張成光　張永芹

摘? 要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。該文首先分析了信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的作用，然后利用信息技術(shù)構(gòu)建了“課前測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、課堂導(dǎo)入解決問題、變式練習(xí)回顧總結(jié)”的新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 多媒體? 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（b）-0137-02

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睂⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，還能夠改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果。受現(xiàn)代化教學(xué)思想的影響，微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)課堂教學(xué)提出了新的理念和方式，這種模式將實(shí)踐和探索的任務(wù)放到課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)，這樣課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的任務(wù)就發(fā)生了根本改變，教師不需要花大量時(shí)間來講授知識(shí)，而是要充分引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生則由過去的被動(dòng)式聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。這種模式非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用現(xiàn)代信息技術(shù)指明了方向。

1? 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

信息技術(shù)作為第三次工業(yè)革命的重要標(biāo)志之一，信息技術(shù)也發(fā)揮了極大的作用，當(dāng)代課堂教育已然無法離開信息技術(shù)的強(qiáng)大支撐力。從信息技術(shù)開始進(jìn)入課堂以來，國內(nèi)外很多學(xué)者就著手對(duì)其進(jìn)行研究，探究其在課堂中的作用，主要表現(xiàn)如下。

1.1 能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用信息技術(shù)手段，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，改善教學(xué)過程和方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握快速有效學(xué)習(xí)的方法，自然而然提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如計(jì)算自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴水器的噴灌面積這一知識(shí)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)問題時(shí)，感覺比較抽象無從下手，此時(shí)教師如果引發(fā)學(xué)生思考在田園見到的灌溉場景，并利用動(dòng)畫形式進(jìn)行展示，絕大多數(shù)學(xué)生都能用以前所學(xué)知識(shí)直觀地看出：噴灌面積就是圓的面積啊，頓時(shí)興趣大發(fā)，迅速求出結(jié)果。學(xué)生不僅順利解決了數(shù)學(xué)問題，還進(jìn)一步意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅有趣而且有用。

1.2 能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面

網(wǎng)絡(luò)具有豐富的教學(xué)信息，通過信息技術(shù)可以把網(wǎng)絡(luò)中有用的信息整合起來，把知識(shí)更加精練地展示出來，形成一份完整的知識(shí)體系。信息技術(shù)由于其具有便捷、直觀的特點(diǎn)，在對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展中，學(xué)生不會(huì)輕易表現(xiàn)出厭煩的情緒，特別是當(dāng)教師運(yùn)用動(dòng)畫的形式，可以牢牢地抓住學(xué)生的注意力，加深其印象。例如，在講授圓周率時(shí)，教師可以通過多媒體展現(xiàn)古代祖沖之是如何測(cè)算的，這樣既能加深學(xué)生對(duì)圓周率的印象，又能了解一些關(guān)于數(shù)學(xué)的歷史知識(shí)，大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

1.3 能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

在當(dāng)今實(shí)施的素質(zhì)教育中，已然把創(chuàng)新的理念已然放在了重要的位置，教師通過圖片、視頻等多媒體技術(shù)，展示一些生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠起到拋磚引玉的作用，利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如我們?nèi)粘Ｉ钏M(fèi)如何計(jì)算，火車運(yùn)行的時(shí)刻表是怎么得來的等等，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2? 新型教學(xué)模式構(gòu)建

當(dāng)前能夠應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的信息技術(shù)中，包含了大量的數(shù)學(xué)微課教學(xué)資源，基于網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)有完善的學(xué)習(xí)效果考核與評(píng)價(jià)體系，包括同步練習(xí)、作業(yè)輔導(dǎo)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)管理、家校合作系統(tǒng)等，教師可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做到主動(dòng)預(yù)習(xí)和主動(dòng)思考，課堂中，教師可以布置同步練習(xí)，隨時(shí)提出問題讓學(xué)生作答，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果;課后通過作業(yè)和考試系統(tǒng)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，讓學(xué)生真正愛上了學(xué)習(xí)，掌握了快速有效學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式操作流程如下。

2.1 課前測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題

數(shù)學(xué)課堂的主要教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生回顧過往的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握新的數(shù)學(xué)方法，這就需要教師提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。之前數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)問題的途徑大多通過作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)或者考試等，批改作業(yè)工作量大，人工總結(jié)的方式效率較低。但使用學(xué)習(xí)軟件，例如數(shù)學(xué)電子書包，教師可以輕松地將數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容發(fā)到學(xué)習(xí)軟件的評(píng)測(cè)中心中，學(xué)生在家可以打開軟件完成并提交，再由軟件自動(dòng)評(píng)分和總結(jié)并生成相應(yīng)的報(bào)表，教師對(duì)學(xué)生的成績和存在的問題一目了然，在此基礎(chǔ)上教師可以更有針對(duì)性地講解數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.2 課堂導(dǎo)入，解決問題

經(jīng)過課前學(xué)習(xí)軟件統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，教師可以快速地掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面存在的問題和不足，此時(shí)教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是重新梳理數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，提出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法等。

（1）提出問題，布置任務(wù)。在經(jīng)過課堂導(dǎo)入后，教師應(yīng)快速的將課堂重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題上，讓學(xué)生能夠直接了解在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，教師布置一系列結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，講明任務(wù)的具體要求，為接下來的教學(xué)活動(dòng)提供鋪墊。

（2）自主探索，合作探究。學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，一部分是大多數(shù)學(xué)生存在的共性問題，另一部分個(gè)別學(xué)生中存在的問題，因此教師結(jié)合整體教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。學(xué)習(xí)軟件以及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，可以很好彌補(bǔ)教師指導(dǎo)時(shí)間不足的問題，教師通過軟件平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，既可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來解決問題，又可以給個(gè)人布置單獨(dú)的任務(wù)讓學(xué)生自主完成。軟件平臺(tái)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的完成情況，在遇到停步不前的小組或個(gè)人時(shí)，教師可以進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。

（3）成果交流，評(píng)價(jià)總結(jié)。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師可以讓每個(gè)小組或個(gè)人匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)平臺(tái)可以很方便的接入多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生只需要在平板上輕點(diǎn)按鈕即可將成果投射到屏幕上，通過學(xué)生演講、組織討論、教師講評(píng)、結(jié)果修改等過程，教師和學(xué)生一起完成了對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。

2.3 變式練習(xí)，回顧總結(jié)

合作學(xué)習(xí)、問題探究和變式練習(xí)讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以用思維導(dǎo)圖的方式，將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)體系呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握。同時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)結(jié)束后，教師通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的評(píng)測(cè)中心布置課后作業(yè)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生還可以布置拓展性作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化。

3? 結(jié)語

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。在新的教育形勢(shì)下，借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，探索新的教學(xué)模式，有效組織教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了更大的活力。在數(shù)學(xué)課堂上充分地利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有效地開展合作探究的學(xué)習(xí)，使課堂于直觀性、實(shí)踐性、科學(xué)性于一體，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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