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        “以人為本”的高職體育教學創(chuàng)新對策

        2019-11-30 12:14:13劉俊毅
        科技資訊 2019年25期
        關鍵詞:教學創(chuàng)新以人為本高職

        劉俊毅

        摘? 要:在高職體育教學體系中,開展“以人為本”教學,能夠提升學生綜合身體素質(zhì),促進學生的健康成長。作為高職體育教師,要認識到現(xiàn)代“以人為本”教學的發(fā)展方向,以學生個體為基礎,創(chuàng)新“以人為本”教學模式,提升綜合教育效果。

        關鍵詞:高職? 體育? 以人為本? 教學創(chuàng)新

        中圖分類號:G807.4 ? ?文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2019)09(a)-0169-02

        為了全面提高學生的綜合素質(zhì),高職體育教育要在教學范圍內(nèi)讓學生更加熱愛運動,走進操場,擁抱健康。高職健康體育的蓬勃開展,是將“以人為本”作為指導思想,要充分利用教學的時機,促進學生對于體育運動的積極性和主動性。該文就我們應該如何針對體育進行改革和創(chuàng)新,以此來促進健康體育更好的推廣與發(fā)展,并讓更多的學生參與到體育運動當中[1],并進行闡述分析如下。

        1? 現(xiàn)代高職體育教育的發(fā)展方向

        在《學生體質(zhì)健康標準》中,提出了“以人為本”的健康運動理念,對于學生的體能和體育鍛煉強度都給出了建議和標準,并將學生的體育運動和身體素質(zhì)檢測等都納入檔案,我國的未來社會要培養(yǎng)的是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學生,體育能力是對于學生身體素質(zhì)的要求,沒有一個好的身體就不能更好地參與社會建設。高職生正在身體發(fā)育的重要階段,適當?shù)捏w育運動更有助于學生的健康成長,但是現(xiàn)在很多學生缺乏運動。在組織體育教學的時候,經(jīng)常出現(xiàn)“看的人多、動的人少”的局面,我們要在體育教育各個環(huán)節(jié)進行分析,并結合學生的心理特點,不斷摸索高職生體育改革和創(chuàng)新策略,以提升體育的推進工作[2]。

        2? 當前高職體育教育存在的問題

        長期以來,高職體育運動在項目設置上都比較單一,不利于全員參與。高職體育應該以鼓勵更多的學生參加為主,如果長期以往會造成大部分同學在這個成長的年齡段缺少參加機會,慢慢地就會對參加運動缺乏意識和熱情,這樣的情況不利于學生體質(zhì)和健康發(fā)展,違背了“以人為本”的教學理念。一味地強調(diào)競技性,不是我們“以人為本”的教學目的,我們是要讓更多的同學參與進來,需要的是提高全體學生的體育能力和身體素質(zhì),所以說高職體育上缺少可以讓全員參加的比賽項目,這種體育項目不應該以競技成績?yōu)橹饕O置目的,而是要以趣味性、集體性、觀賞性為比賽主要手段,這樣才能激發(fā)全體學生的參與積極性和主動性。

        3? “以人為本”與高職體育教育發(fā)展

        “以人為本”作為一種現(xiàn)代體育教育理念,強調(diào)根據(jù)學生實際情況和體質(zhì)特征,調(diào)整體育健康教育的針對性和靈活性,組織多樣化的體育活動。眾所周知,高職生正處于身體發(fā)育的重要階段。隨著現(xiàn)在學生的學習壓力越來越大,體育運動是學生最為需要的教育,適當?shù)捏w育運動對于人體有很多好處,例如,促進新陳代謝、加快血液循環(huán),同時也是為將來的身體素質(zhì)打下良好的基礎。但是目前我國的教育中對于體育教育長期以來一直忽視,但是隨著素質(zhì)教育的不斷提升,最近幾年,在整個教育體系中,高職生體育教育的地位不斷攀升,適當?shù)捏w育運動有益于身體健康,特別是在高職這樣的學業(yè)壓力和身體變化時期,更應該關心學生的體育運動狀況和心身發(fā)展。隨著全面素質(zhì)教育的開展,目前我國越來越看重學生的身體素質(zhì)培養(yǎng),在學校體育中,有效融入“以人為本”理念,是向?qū)W生傳達體育知識和提升體育意識的最好時機,要充分調(diào)動學生多參加體育活動[3]。

        4? 基于“以人為本”的高職體育教學策略

        4.1 發(fā)展有特色的健康運動項目

        我國每一個地區(qū)和每一個民族都有著不同的風俗文化和精神面貌,在一個學校當中,也包含著不同民族和不同地域的學生,基于“以人為本”教育理念,學校在設置體育項目上應該打破傳統(tǒng)的思維模式,在設計和創(chuàng)新上融入新的項目和新的想法。我們可以將具有民族特色或者本地區(qū)特色的比賽項目加入到體育當中,這樣可以提升體育的新鮮度,也為體育比賽增加了新項目,激發(fā)更多學生產(chǎn)生興趣,在引進這樣的項目可以不完全按照競技類比賽形式,也可以是娛樂性或者勞動性的項目,目的是為了豐富體育項目的多樣性,提高參與度,讓一些競技類比賽能力較弱的學生也有可以選擇的余地,達到全員參與的目的,真正實現(xiàn)“以人為本”理念的有效融入。

        4.2 提升體育運動項目的參與度

        在傳統(tǒng)高職體育教學中,都是采用較為單一的模式,體育項目在競技性上氛圍較為濃厚,我們在倡導“以人為本”的同時,也要注重體育的和諧氛圍和感情教育,我們要鼓勵高職生的共同參與,例如,可以舉辦接力跑比賽等,增加學生與老師、學生與學生之間的感情,不但可以享受運動的樂趣,還能讓學生在活動中互相了解、互相溝通。老師在平常教學中一般都是以嚴肅的態(tài)度對待學生,在這樣的比賽里可以完全放松,讓學生看到老師和學生互動的一面?;凇耙匀藶楸尽钡闹敢?,高職體育要以促進學生身體素質(zhì)為主旨,在客觀上作為加強學校體育工作,動員高職生參加體育活動,提高全體學生健康水平,掀起體育運動的熱潮,形成全員參與的體育鍛煉的良好風氣[4]。

        4.3 在體育教學中注重學生的差異性

        在高職體育新課改的背景下,我們需要分析高職生的特點進行創(chuàng)新改革,高職生成長發(fā)育較快,他們正處于愛玩、愛鬧的年紀,但是競技性比賽并不一定適合大多數(shù)同學,但是如果可以全員參加,并且是以趣味性為主的比賽,學生們就會有一種“從眾心理”,這樣就可以動員全體同學一起參加比賽。例如多人同腳跑、集體跳繩、接力搬磚等運動,這樣的趣味性活動可以極大地提高學生的積極性。同時我們也可以引進一些增加學生常識的活動性比賽[5]。同時,基于“以人為本”理念開展教學,我們也要注重學生的個性化差異和個性化發(fā)展,如果學生有一些特長,可以鼓勵學生進行運動間隙表演,比如集體舞、武術、跆拳道等,這些只有個別同學會的運動和活動,適合于讓同學進行表演讓更多的同學了解,給這些特長學生展現(xiàn)的機會,不拘一格地豐富體育活動的內(nèi)容,主要是鼓勵和提倡學生人人都有參加的機會。

        5? 結語

        綜上所述,我國的現(xiàn)行教育提倡全面素質(zhì)的培養(yǎng),不能單單關注學生的理論成績,而是要“德、智、體、美、勞”均衡發(fā)展,其中的“體”是指要加強對學生體育能力的培養(yǎng),其中的“以人為本”就是倡導養(yǎng)成良好運動鍛煉的習慣,提高學生參與體育運動的積極性,而學校的體育教育對于學生提升綜合素質(zhì)尤為重要?;趥€性化的體育運動既能吸引學生的目光,又能在運動中提高學生的運動興趣,實現(xiàn)體質(zhì)論理念的融入。我們要在體育改革背景下,分析和研究高職生的特點和心理,不斷探索體育教育改革和創(chuàng)新方法,為學生培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)打下堅實的基礎。

        參考文獻

        [1] 朱斌.立足以人為本的高職體育教育教學改革工作[J].赤子,2019(11):249.

        [2] 梁生強.以人為本高職體育教學模式創(chuàng)設[J].商情,2018(34):259.

        [3] 孫超.基于創(chuàng)新導向的高職體育教學改革研究[J].作文成功之路,2019(3):10.

        [4] 王厚紅.陶行知體育思想下高職體育課堂建設研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報,2018,35(10):152-153.

        [5] 殷文明.高職體育“崗位主導”教學模式解析[J].商情,2018(52):228.

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