摘 要：按照行業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)要求，結(jié)合省內(nèi)歷年技能大賽的比賽項(xiàng)目設(shè)置分析職業(yè)技能需求，根據(jù)職業(yè)技能需求分析，以專業(yè)核心課程為例，明確適應(yīng)技能需求的教學(xué)內(nèi)容。分析信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別之處，歸納適用于本專業(yè)教學(xué)的信息化手段，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)不同環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，尋找信息化手段與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合方式，探索基于職業(yè)技能需求的信息化教學(xué)改革途徑。

關(guān)鍵詞：信息化;教學(xué)改革;職業(yè)技能

曾經(jīng)有學(xué)者提出高職教育的關(guān)鍵在于具備為將來職業(yè)做準(zhǔn)備的專業(yè)知識(shí)及技能，因此高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是以學(xué)生未來就業(yè)崗位的技能需要為導(dǎo)向的，企業(yè)需要的技能就是教學(xué)的內(nèi)容。在明確了以職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容之后，需要進(jìn)一步思考的就是如何將技能教育的教學(xué)工作有效的落實(shí)，如何吸引學(xué)生以更高的學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)的參與是決定教學(xué)實(shí)施效果的重要環(huán)節(jié)。

在國(guó)內(nèi)，如何有效開展?jié)M足職業(yè)技能需求的高職教育仍然是一個(gè)值得研究的課題。目前高職畢業(yè)生崗位技能缺失，無法滿足企業(yè)的需求，造成這種局面的原因包括：

（1）對(duì)職業(yè)技能需求的認(rèn)識(shí)模糊。未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和崗位技能需求的互補(bǔ)與互滲。

（2）職業(yè)技能培養(yǎng)在方法上缺乏靈活性與創(chuàng)新，很多課程對(duì)技能的培養(yǎng)缺乏真實(shí)情境的體驗(yàn)，學(xué)生懵懵懂懂，很難改善教學(xué)效果。

基于職業(yè)技能需求的信息化教學(xué)給人們提供了一種解決以上困局的全新視角，目前許多學(xué)校都在課堂教學(xué)中應(yīng)用了各種教育技術(shù)手段，如多媒體課件，這些生動(dòng)活潑的課件加大了課堂上的授課容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然而這只是信息化教學(xué)的冰山一角，對(duì)信息化手段與教學(xué)內(nèi)容的融合可以從更廣、更深的層面來進(jìn)行，例如如何在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)合理應(yīng)用文字、圖形、影像、動(dòng)畫等多種信息化資源來提升學(xué)生的體驗(yàn)感。

一、信息化教學(xué)改革的研究?jī)?nèi)容

（一）教學(xué)方法

根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，必須根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)方法，以工程造價(jià)專業(yè)核心課程《建筑工程量清單計(jì)價(jià)》為例。

（1）定額應(yīng)用的學(xué)習(xí)階段選擇課堂講授法。

（2）識(shí)圖讀圖內(nèi)容學(xué)習(xí)使用分組討論法。

（3）單價(jià)確定的內(nèi)容教學(xué)使用理論講授法和課外調(diào)研法相結(jié)合。

（4）造價(jià)軟件教學(xué)采取任務(wù)訓(xùn)練法。

（5）施工圖預(yù)算編制模擬選擇項(xiàng)目教學(xué)法。

（二）教學(xué)資源庫(kù)及信息化手段

目前，教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容包括多媒體課件、教學(xué)視頻、現(xiàn)場(chǎng)圖片、電子版圖集及圖紙、習(xí)題庫(kù)。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平的確定，將不同的教學(xué)資源應(yīng)用在不同的教學(xué)內(nèi)容和方法中，其作用是實(shí)現(xiàn)資源共享、提高教學(xué)效率。信息化手段包括網(wǎng)絡(luò)課堂、電算化軟件、紅蜘蛛教學(xué)軟件、班級(jí)Q群、教學(xué)管理系統(tǒng)等，其作用是幫助學(xué)生進(jìn)行空間想象，理解教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)、鞏固電算化技能、改善教學(xué)效果。

（三）教學(xué)實(shí)施

專業(yè)應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，明確各門課程在實(shí)際工程中的作用與相互聯(lián)系，消除不必要的重復(fù)，改進(jìn)課程之間的銜接與配合。除了整合以外，還必須突出時(shí)效性，及時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容，淘汰過時(shí)的做法和廢止的規(guī)范等，及時(shí)將當(dāng)今建筑領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝引進(jìn)課堂，重點(diǎn)考慮教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。使教學(xué)更加貼近實(shí)際工作過程，避免各部分教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)相對(duì)獨(dú)立，銜接不足的問題，讓學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。

現(xiàn)場(chǎng)圖片、視頻及軟件三維動(dòng)態(tài)觀察等信息化手段是幫助學(xué)生空間想象和理解圖紙的工具。很多平面圖紙上比較難以直觀理解的問題如果輔助實(shí)物圖片將更加容易看懂和解釋。利用建筑工程施工視頻、圖片等多種教學(xué)資源幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)”組成建筑工程實(shí)體的各個(gè)分部分項(xiàng)工程，從已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，引入建筑工程清單計(jì)價(jià)課程的新內(nèi)容。使用三維建模軟件將平面圖紙轉(zhuǎn)化為三維空間的模型，幫助學(xué)生理解各分部分項(xiàng)工程的位置及作用，為接下來計(jì)算公式的講解打好基礎(chǔ)。

二、基于職業(yè)技能需求的信息化教學(xué)改革途徑

（一）從分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀入手，了解國(guó)內(nèi)外高職教育中職業(yè)技能培養(yǎng)與信息化教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，調(diào)研相關(guān)企業(yè)、同類院校及歷年省內(nèi)職業(yè)技能大賽中發(fā)現(xiàn)的技能培養(yǎng)問題。

（二）從信息化教學(xué)的新視角出發(fā)嘗試解決目前存在的問題，歸納適用于本專業(yè)教學(xué)的常用信息化手段、教學(xué)資源庫(kù)及應(yīng)用情況。根據(jù)學(xué)情及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析，在教學(xué)實(shí)施過程中合理利用教學(xué)資源庫(kù)和信息化手段。例如，通過三維實(shí)體、二維圖紙、三維軟件這三個(gè)步驟的遞進(jìn)幫助學(xué)生培養(yǎng)三維空間想象能力，將建筑工程實(shí)體與圖紙標(biāo)注對(duì)應(yīng)起來，解決教學(xué)難點(diǎn);其次，電算與手算結(jié)合，有助于理解各分部分項(xiàng)工程計(jì)算公式的含義，解決教學(xué)重點(diǎn)。

（三）通過信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較，找到信息化教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的融合點(diǎn)，在合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。以工程造價(jià)專業(yè)核心課程《建筑工程量清單計(jì)價(jià)》為例，根據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)要求，結(jié)合省內(nèi)歷年技能大賽的比賽項(xiàng)目設(shè)置分析職業(yè)技能需求，通過分析可知學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)整套施工圖紙識(shí)讀存在一定的困難，因此讀懂圖紙，準(zhǔn)確列出計(jì)量對(duì)象是教學(xué)難點(diǎn)之一。教學(xué)過程中可以借助建模軟件的三維動(dòng)態(tài)觀察功能幫助學(xué)生空間想象和理解圖紙，簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度與主動(dòng)性，讓精心設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容真正被學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)懂。

三、結(jié)語

信息化教學(xué)改革必須以職業(yè)技能需求為導(dǎo)向更新教學(xué)內(nèi)容，通過企業(yè)調(diào)研及省內(nèi)專業(yè)技能競(jìng)賽兩條渠道進(jìn)行職業(yè)技能需求分析，針對(duì)就業(yè)崗位所需的基本技能和拓展技能進(jìn)行梳理。借助信息化手段進(jìn)行教學(xué)改革。將職業(yè)技能需求分解轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，借助信息化手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)、簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。循序漸進(jìn)的改善教學(xué)效果。

基金項(xiàng)目：該文章系2017年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“基于職業(yè)技能需求的信息化教學(xué)改革研究”（編號(hào)：2017SJB0728）研究成果之一，江蘇省高校青藍(lán)工程資助。

作者簡(jiǎn)介：花卉（1981.10- ），女，漢族，現(xiàn)工作于正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，講師、工程師。