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        淺談阿卡貝拉在高校流行演唱專業(yè)中的實踐教學與應用

        2019-11-29 07:19:36周美彤
        北方音樂 2019年19期
        關(guān)鍵詞:實踐教學

        周美彤

        【摘要】阿卡貝拉作為一種無器樂伴奏的合唱形式,興起于中世紀的歐洲教會唱詩班,歷經(jīng)幾個世紀的發(fā)展,通過多元文化的融合,以其鮮明的藝術(shù)風格特征受到了人們的喜愛與歡迎。本文基于當前校園內(nèi)掀起的阿卡貝拉熱潮,結(jié)合流行演唱專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,對阿卡貝拉的起源與發(fā)展、藝術(shù)特點與分類模式及教學活動中的實踐應用展開分析討論,期望在進一步提高阿卡貝拉校園影響力的同時,豐富流行演唱專業(yè)教學體系的內(nèi)容。

        【關(guān)鍵詞】阿卡貝拉;流行演唱;實踐教學

        【中圖分類號】J605? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

        一、阿卡貝拉的起源

        阿卡貝拉(意大利:Acappella)是一種無伴奏的多聲部合唱,最早起源于歐洲中世紀的教堂音樂,在藝術(shù)表現(xiàn)形式上以人聲模仿為基礎,通過各聲部間的模仿和有節(jié)奏的變化形成完整的、獨特的、結(jié)構(gòu)緊密的表演方式。

        早期的阿卡貝拉在視唱內(nèi)容上主要基于圣經(jīng)教義,以歌頌主的仁慈和博愛以及宣揚人人平等為主,整體曲風較為神圣莊嚴。而后受到文藝復興的影響,雖然在內(nèi)容上陸續(xù)出現(xiàn)了一些愛情為主題的作品,不過作品風格仍舊帶有強烈的教會音樂特點。之后隨著多元化文化的發(fā)展,特別是近現(xiàn)代人們審美情趣的轉(zhuǎn)變與拓展,多種音樂文化的融入使得阿卡貝拉不僅僅是一種歌曲演繹方式,而是成為了一種具有獨特風格的合唱形式,多聲部的合唱或者是多人的重唱,以及運用B-Box等技巧對伴奏器樂聲效的模仿,最終形成了現(xiàn)代意義上的阿卡貝拉。

        二、阿卡貝拉在高校中的團隊模式及推廣意義

        (一)阿卡貝拉的團隊分類

        目前,國內(nèi)的阿卡貝拉團隊主要有三種類型,分別為專業(yè)團隊、大學團隊及民間自組團隊。其中專業(yè)團隊通過職業(yè)的組織管理和訓練,進行商業(yè)化的演出運營;大學團隊由校園內(nèi)的大學生通過社團的方式,開展集體的學習與演出活動;民間自發(fā)團隊主要是以阿卡貝拉作為共同的音樂愛好,自發(fā)性的組織各種學習與演出活動。

        在上述三種類型的團隊模式中,專業(yè)團隊和自娛團隊無論是活動范圍,還是參與人數(shù)都比較少,對于阿卡貝拉的開展主要還是集中在校園中的大學生群體,并且在近些年逐漸形成了一定的規(guī)模。

        “廣泛”的團隊模式。團隊成員來自于高校不同的專業(yè)和年級,憑借興趣愛好,自發(fā)性地組建各種不同形式的音樂團隊,團隊的活動內(nèi)容主要是廣泛地進行交流、研討、學習及訓練;

        “專業(yè)”的團隊模式。團隊成員更多的來自于流行演唱專業(yè)的學生,一方面是對阿卡貝拉的喜愛,另一方面是對專業(yè)學習的需求,組建起專業(yè)的團隊,有著專業(yè)的培訓指導和系統(tǒng)排練,會定期在校園內(nèi)進行公開表演;

        “商業(yè)化”的團隊模式。從專業(yè)學生中選撥團隊成員,有著較為完善的管理機制和較高的音樂素養(yǎng),除了日常的學習與排練外,還會經(jīng)常參加一些外事演出,具備一定的商業(yè)運營能力。

        (二)阿卡貝拉的推廣意義

        雖然與西方流行音樂發(fā)達國家相比,國內(nèi)關(guān)于阿卡貝拉的發(fā)展還處于起步階段,但已經(jīng)迅速地在校園中間如火如荼的展開。青年的大學生對新鮮事物的好奇心及對新思維、新意識的渴求,為阿卡貝拉的學習與實踐提供了肥沃的土壤,如果能夠?qū)⒖ㄘ惱耐茝V與校園生活更好地結(jié)合起來,必將會對大學生的成長產(chǎn)生積極的影響與作用。

        阿卡貝拉可以廣泛地培養(yǎng)學生對音樂的愛好與興趣,提高學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì),更好地鍛煉組織能力、協(xié)作能力及音樂創(chuàng)作能力;

        阿卡貝拉代表著新的文化、新的意識,在為學生帶來思維與視野拓展的同時,可以更好地營造校園文化;

        阿卡貝拉植根于校園,讓學生在興趣愛好中建立起主動學習的態(tài)度,不僅從音樂專業(yè)角度提高自身的鑒賞和欣賞水平,還能夠輔助大眾社會進行全面的美學教育;

        阿卡貝拉作為音樂文化的組成部分服務于社會大眾,以學生為起點做好社會文化的普及傳播,對于加快社會精神文明建設,提高全民的文化修養(yǎng)具有非常重要的意義和作用。

        三、阿卡貝拉在高校流行演唱專業(yè)教學中的實踐應用

        阿卡貝拉在校園中的推廣需要先從音樂專業(yè)的教學做起,通過“以點帶面”的方式,逐步擴大在校園內(nèi)的影響力。特別是針對流行演唱專業(yè)的學生來說,良好的音樂基礎為學習阿卡貝拉提供了保障,注重阿卡貝拉在專業(yè)教學中的實踐應用,不僅有利于提高學生專業(yè)能力,還可以進一步豐富專業(yè)教學體系內(nèi)容。

        (一)在節(jié)奏訓練中的應用

        對于阿卡貝拉的節(jié)奏訓練相對簡單,只需要利用一架鋼琴,在教師彈奏一段訓練曲目的時候讓學生以揮拍式打出來即可。在具體教學中可以采取分部節(jié)奏訓練的方式,比如讓學生左右手分別擊打單位拍和分拍,進行二聲部節(jié)拍訓練;再比如讓學生左手擊打低聲部節(jié)拍,右手擊打高聲部節(jié)拍,雙手擊掌完成雙聲部節(jié)拍訓練。還可以將學生分成兩組,分別同時擊打不同的節(jié)拍,完成二聲部節(jié)拍訓練,或者是借助于教室內(nèi)其他可擊打的器具,比如桌子、板凳等,進行多種音響的混合節(jié)拍訓練。這樣既強化了學生對音樂節(jié)拍的掌握能力,包括節(jié)奏的變化或重拍的轉(zhuǎn)換等,在訓練中提高學生參與課堂教學的積極性,培養(yǎng)團隊的默契程度與協(xié)作意識。

        (二)在單聲部視唱訓練中的應用

        由于單聲部視唱中只進行單一旋律的訓練,除了讓學生加深旋律的記憶外,更主要是訓練學生在合唱中不同聲部的和音效果,強調(diào)對音準的準確把握。在具體教學中同樣可以采取分部訓練的方式,比如讓一組學生唱出和聲部分,另一組學生同時完成和聲部的旋律聲部演唱,鍛煉學生對和聲的聽覺感知能力;再比如從基礎的音階訓練開始,逐步提高訓練難度,加入三度和聲等練習內(nèi)容。此外,還可以采取輪唱的方式,在主旋律中加入一些節(jié)奏變化,進行二聲部的螺旋或逆行卡農(nóng)練習,以此達到更好的視唱練耳效果。通過取得的階段性成果,讓學生在成就感中更好地激發(fā)學習興趣,從訓練中提高視聽能力,感受和聲的美感。

        (三)在多聲部視唱訓練中的應用

        在節(jié)奏訓練和單聲部視唱訓練的基礎上,可進行多聲部的視唱訓練,不僅是考驗學生個人的視唱和練耳能力,還鍛煉學生在各旋律聲部中尋求演唱整體效果的平衡。在具體教學中可采取各聲部統(tǒng)一配合訓練的方式,比如挑選單個學生進行指定聲部的視唱,再讓其他聲部同學進行配合演唱,最后整體評價視唱效果;再比如將學生分成兩組,一組專門負責擊打節(jié)奏,另一組只負責視唱,最后整體考察擊打節(jié)奏是否與視唱節(jié)奏一致同步。還可以在完成一段曲目的多聲部訓練后,將節(jié)奏運用到其他曲目中,讓學生體會不同曲目中節(jié)奏與和聲方法的不同,不斷提升自身的視唱水平與和聲技術(shù)技巧。利用多聲部視唱訓練,在逐步擴展學生理論知識的同時,可以更好地培養(yǎng)學生的樂感,提高學生的實踐能力。

        四、總結(jié)

        阿卡貝拉作為國內(nèi)近年來興起的音樂文化,其獨特的藝術(shù)魅力吸引了大批高校學生的關(guān)注與喜愛,可以更好地借助這股潮流趨勢,充分利用阿卡貝拉所具有的教學價值和作用,將阿卡貝拉與流行演唱專業(yè)教學緊密地結(jié)合在一起,積極地推動和開展相關(guān)的教學活動,提高學生的專業(yè)學習能力、提升學生的專業(yè)素養(yǎng),為流行演唱專業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

        參考文獻

        [1]張煜楊.淺談阿卡貝拉音樂形式的歷史變革與新時代發(fā)展[J].黃河之聲,2017(23):119.

        [2]錢琨.論阿卡貝拉團隊的基本訓練[J].藝術(shù)評鑒, 2018(21):92-93.

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