【摘要】音樂作為反映現實生活的藝術，以流動的聲音表現人們的思想感情，以其特有的形式影響著全社會的藝術。高等院?！兑魳焚p析》課程的設置，是新時代高等院校大學生認識世界、樹立人生觀、提高審美情趣的重要手段， 也是高校開展校園文化建設的紐帶。

【關鍵詞】高等院校;音樂賞析;功能

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》（1999）（下文簡稱《決定》）指出：“以提高國民素質為根本宗旨……造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人?！秉h的十九大報告指出：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置…發(fā)展素質教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！备叩仍盒Ｗ鳛榕囵B(yǎng)高層次專業(yè)人才隊伍的搖籃，既要培養(yǎng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，還要培養(yǎng)實踐能力強、理論知識扎實的高素質的綜合型人才。

高等教育作為新時代我國國民教育的重要組成部分，既要重視理論知識教育、科學實踐教育，更要重視素質教育。《音樂賞析》課程的設置作為高等教育的教學內容之一，是培養(yǎng)新時代高等院校大學生精神文化的一個重要組成部分。高等院校的職業(yè)性、專業(yè)性決定了《音樂賞析》課程設置的必要性，這對校園文化建設乃至整個社會的文化發(fā)展都發(fā)揮著重要的功能和作用。具體在以下幾個方面：

一、《音樂賞析》課程是認識客觀世界的途徑

藝術來源于生活，優(yōu)秀的藝術作品正是生活的真實反映，它能夠給我們提供很多形象化、直觀的信息沖擊。優(yōu)秀的藝術作品能夠讓欣賞者感悟認知到在不同的時代背景下、不同的民族風俗、不同的國家地區(qū)和不同的社會階層中，形成的具體生活情景、產生的文化背景以及不同的藝術風格等等，從而更全面地、更深層次地認知到歷史與現實， 清晰的認知到人生真諦為何;能夠讓欣賞者進一步的認識到什么是真、善、美，什么是假、丑、惡等。為了讓新時代的大學生更快地認識客觀世界，了解社會各階層的發(fā)展現狀，《音樂欣賞》課程的設置是一個重要的途徑。例如要想了解警察這個職業(yè)，了解這個有血有肉、有情感需求、社會需求的人，如果光從簡單的書本知識，加之與他們接觸的機會甚少，對他們的認知會很片面，會阻礙警察形象的樹立。通過像歌曲《中國人民警察警歌》《人民警察之歌》《警察的承諾》等一系列的優(yōu)秀警歌的賞析，一方面可以讓高等院校大學生清楚的認識到警察職業(yè)現狀、警察核心價值觀，也可以為自己未來的職業(yè)規(guī)劃打好基礎;另外一方面也給社會群眾從警察這一沒有過多的傳奇色彩形象，對事業(yè)理想有執(zhí)著追求的片段中，更深層次、立體化的認識了警察形象。

通過像《大刀進行曲》《我們走在大路上》《盼紅軍》《血染的風采》等革命歌曲、軍旅歌曲的賞析，能夠生動形象的反映出社會現象、時代特征和時代使命，進一步幫助高等院校大學生更好的認識世界、了解世界，為他們樹立核心價值觀提供有利條件。

二、《音樂賞析》課程是素質教育的重要手段

音樂的教育功能，主要指欣賞者通過欣賞這一審美活動，獲得有益的教育和啟迪，從而使精神世界得到升華。優(yōu)秀的音樂作品在被創(chuàng)作的過程中融入了藝術家們對客觀世界、現實生活等方面的見解和價值判斷。在欣賞過程中欣賞者就會感知藝術家所要表達的藝術追求、價值判斷等內容。能夠讓欣賞者獲得啟發(fā)，得到育，提升思想境界、道德水平、價值判斷?！兑魳焚p析》課程以一種外在灌輸方式進行藝術熏陶，從藝術的角度對在校大學生進行思想道德教育，藝術與情情景交融，用藝術感染、藝術滲透，讓當代大學生在欣賞藝術作品的同時感悟人生、體驗人生，得到心靈和精神上的洗滌，達到美的享受，從而在潛移默化中受到道德教育。

“人民有信仰，國家有力量，民族有希望?！眱?yōu)秀的藝術作品融入了藝術家的價值追求，體現了他們的職業(yè)信仰，用聲音的藝術手段展現了事物形象。這些優(yōu)秀的藝術作品可以成為一面旗幟、一種精神、一股力量，引導激勵新時代大學生更好地投入到社會主義事業(yè)建設中。像歌曲《三大紀律八項注意》，“以進行曲的風格展現，旋律簡單、易唱易記，創(chuàng)作之初是對中國人民解放軍進行革命紀律教育的重要教材?！彪S著時代的發(fā)展，隊當代領導干部的反腐倡廉教育也有著重要的作用，對新時代大學生也有廉政教育作用。

自“不忘初心、繼續(xù)前進”提出以來，涌現出了一大批為主題的歌曲，像歌曲《不忘初心》《向往》等，這些歌曲充分展現了藝術家們的本色初衷、雄心壯志和使命擔當，交代了他們的使命和信念力量的來源，歌曲旋律優(yōu)美大氣，節(jié)奏鏗鏘有力、情感真摯，對新時代大學生的思想引領有一定的教育作用。

三、《音樂賞析》課程是審美教育的工具

《決定》指出“美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用…高等學校應要求學生選修一定學時的包括藝術在內的人文學科課程?！痹诟叩仍盒Ｖ性O置《音樂賞析》課程是深入貫徹《決定》的精神，更是高校美育教學的內容之一。《音樂賞析》課程的設置目的不是把學生培養(yǎng)成音樂家，而是要培養(yǎng)新時代高等院校大學生主動去發(fā)現、創(chuàng)造真、善、美的能力;樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;激發(fā)愛國主義情懷，弘揚社會主義正能量，增強民族自信心、自豪感，增加對美好生活的向往。

音樂，以一種特殊的社會意識形態(tài)，通過有聲的藝術形象展示魅力，以審美為核心，極大地發(fā)揮個人的精神創(chuàng)造領域。一方面，引導著欣賞者向作品所規(guī)定的藝術境界靠攏，另一方面，欣賞者又總是憑借自己生活經驗和審美感受能力來理解、感悟音樂作品的精神內蘊，進行審美再創(chuàng)造和審美再評價，從而補充豐富并最終實現音樂作品的審美價值。這種審美功能是由優(yōu)秀的音樂作品本身所具有的美而產生的，也就是藝術家在創(chuàng)作時按照自己對美丑的判斷，借助藝術形象，向人們展示何為美、何為丑，什么值得歌頌贊揚，什么要鞭撻痛斥，從而增強人們的美丑判斷能力，陶冶人的情操。

優(yōu)秀音樂作品，在正確的審美思想指導下，根植于豐富的人民生活，將正義、善良、英勇的形象與音樂有機的結合起來，達到調節(jié)緊張的生活節(jié)奏、滿足精神需要的目的，將藝術形象的實踐美、精神美等，生動形象地展示給人們。像歌曲《公仆贊》《英雄》從審美的角度出發(fā)，將新時期的楷?！追鄙瓱釔廴嗣?、無私奉獻的精神形象，展現的出來，用音樂來歌頌，在傳遞正能量的同時也給欣賞者以美的體驗。

四、《音樂賞析》課程是組織活動的紐帶

藝術的組織功能，是指欣賞者在欣賞藝術作品的時候，從藝術作品中獲得思想與情感的共鳴，從而與藝術家們形成一種共同的奮斗目標。欣賞者在欣賞藝術作品時，藝術作品一旦對其產生了積極的作用，讓欣賞者從中獲得的思想情感認同、價值判斷認同，并引導他們的實踐活動，這就就是藝術作品發(fā)揮了其組織的功能。

中國古代儒家學派創(chuàng)始人孔子曾闡：“興、觀、群、怨，”其中“群”就是結交朋友、組織的意思。優(yōu)秀的藝術作品能夠將正確的價值觀念取得欣賞者的認同后，欣賞者便會從各個方面互相團結起來，并產生一種巨大的向心力和凝聚力。例如在中國的抗日戰(zhàn)爭時期，面對民族存亡的生死關頭時刻，藝術家們通過藝術創(chuàng)作來抒發(fā)自己的報國熱情，這些優(yōu)秀抗戰(zhàn)作品，久唱不衰，主題鮮明地教育、團結、幫助人民、打擊敵人，與敵人作斗爭。如《保衛(wèi)黃河》中唱到“端起了土槍、洋槍，揮動著大刀長矛，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國”，該歌曲以黃河為創(chuàng)作背景，號召人民為爭取民族自由和解放而團結奮斗，你拿“土槍”，我拿“洋槍”，你揮起“大刀”，我舉起“長矛”，全民抗戰(zhàn)，突出了音樂的組織作用。到如今每每聽到或唱起時這些歌曲時，仍然還是心懷自豪、由衷贊美、富有力量。《音樂賞析》課程通過這些愛國歌曲的賞析，鼓舞著新時代大學生在建設社會主義現代化強國的道路上奮斗不息、奮斗不止。

五、結語

音樂作為藝術范疇內的精神生產，與其它精神文化一道構建人類的精神文明建設，滿足人們不斷發(fā)展著的審美需要。在高校開設《音樂賞析》課程，是素質教育的一個重要環(huán)節(jié)，通過對藝術作品的賞析，了解藝術作品的創(chuàng)作背景，讓新時代大學生形象地認識客觀世界、改造世界、樹立核心價值、提高審美情趣等方面都有積極的促進作用。“青年興則國家興，青年強則國家強”，作為當代青年，新時代大學生肩負著民族復興的重任，《音樂賞析》課程的設置，是把新時代大學生培養(yǎng)成信念堅定、本領過硬、品德高尚的綜合全面人才的重要途徑，也是高校組織活動的紐帶。

參考文獻

[1]中共中央國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》[R].北京：1999（6）：13.

[2]中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[R].北京：2017（10）：18.

[3]韓天壽.紅色經典藝術教育 音樂鑒賞[M].上海：上海音樂出版社，2016，9（1）：17.

[4]國務院辦公廳《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》[R].北京：〔2015〕71號.

作者簡介：丁志剛（1989—），漢族，安徽宿州人， 2014年6月畢業(yè)于西北師范大學音樂專業(yè)，碩士研究生，現任安徽公安職業(yè)學院基礎部教師，講師，國家三級歌唱演員。