摘 要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，高等教育國(guó)際化發(fā)展的不斷推進(jìn)，社會(huì)各界人士開始高度關(guān)注到中外合作辦學(xué)教育問題?；谥型夂献鬓k學(xué)項(xiàng)目科學(xué)有效開展下，能夠最大程度調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，全面提升教學(xué)效果，促使將學(xué)生培養(yǎng)成高能力、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此，現(xiàn)代學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)中外合作辦學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用工作，優(yōu)化改進(jìn)中外合作辦學(xué)下的學(xué)生管理工作方法，積極轉(zhuǎn)變管理工作理念，結(jié)合實(shí)際情況采取有效實(shí)踐管理措施，確保能夠充分發(fā)揮出中外合作辦學(xué)模式的價(jià)值作用，推動(dòng)我國(guó)教育建設(shè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。文章將進(jìn)一步對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);學(xué)生管理;實(shí)踐工作

學(xué)生管理工作是中外合作辦學(xué)過程中的重要內(nèi)容，現(xiàn)代學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)到中外辦學(xué)理念、教學(xué)管理等方面內(nèi)容的差異性，要結(jié)合中外合作辦學(xué)模式下的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作的優(yōu)化改進(jìn)，深入探索分析中外合作辦學(xué)項(xiàng)目下的學(xué)生管理模式，確保能夠科學(xué)有效實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)輸送出更多復(fù)合型創(chuàng)新應(yīng)用人才。與普通學(xué)生班級(jí)相比較，中外合作辦學(xué)下的國(guó)際班級(jí)具有較強(qiáng)的多樣性和特殊性，這樣無(wú)疑也會(huì)給教師管理工作帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性。因此，國(guó)際班教師要轉(zhuǎn)變自身教育管理理念，注重開展人性化學(xué)生管理，積極組織國(guó)際班學(xué)生參與到各項(xiàng)豐富有趣教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們良好的綜合能力與素質(zhì)。

一、中外合作辦學(xué)學(xué)生特點(diǎn)

中外合作辦學(xué)模式應(yīng)用下的學(xué)生特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面內(nèi)容：1）心理綜合素質(zhì)偏低。中外合作下創(chuàng)建的班級(jí)學(xué)生往往經(jīng)濟(jì)條件要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通學(xué)校班級(jí)學(xué)生，他們從小不缺物質(zhì)，過著豐衣足食的生活，在心理承受能力要偏弱一些，難以承受嚴(yán)重的打擊。比如高考失利、人際交往失敗等，這些都會(huì)讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生失落、抵觸的心理情緒，嚴(yán)重影響到他們身心健康的發(fā)展。除此之外，國(guó)際班學(xué)生往往要面臨著更大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)有著更高的要求，這些也會(huì)給中外合作辦學(xué)下的學(xué)生帶來(lái)較大學(xué)習(xí)心理壓力，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生管理工作順利的進(jìn)行;2）學(xué)習(xí)水平偏弱。中外合作班級(jí)學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)普遍要低于學(xué)校普通班級(jí)，同時(shí)中外合作班級(jí)的學(xué)生有著較大差異性，他們有的是年齡偏小的社會(huì)青年、有的是職高中專畢業(yè)生，不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格[1]。中外合作班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，難以全身心投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)生遲到早退的形象 ，從而給教師對(duì)于學(xué)生管理工作帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn);3）思想政治意識(shí)界定模糊。與普通班級(jí)不同，中外合作下的班級(jí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己將來(lái)畢業(yè)是得到外方學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書，因此會(huì)對(duì)中方學(xué)校產(chǎn)生距離感，不太會(huì)看重中方學(xué)校的思想政治教育。并且，中外合作下的班級(jí)更多是由外籍教師擔(dān)任授課，這些外籍教師雖然具備了先進(jìn)的教學(xué)水平，能夠滿足學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求，但同時(shí)也會(huì)給學(xué)生灌輸西方國(guó)家社會(huì)發(fā)展理念，容易促使學(xué)生形成錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀在中西方價(jià)值觀與世界觀矛盾沖突影響下，中外合作班級(jí)學(xué)生思想政治意識(shí)界定較為模糊，這也會(huì)給學(xué)生管理工作帶來(lái)較大的麻煩。

二、中外合作辦學(xué)學(xué)生管理目標(biāo)

基于中外合作辦學(xué)模式應(yīng)用下，學(xué)校在學(xué)生管理工作上要始終堅(jiān)持以生為本的教育原則，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生創(chuàng)建出良好的教育生活環(huán)境，從不同方面關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生畢業(yè)后的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。中外合作辦學(xué)下的學(xué)生管理目標(biāo)主要包括了以下幾方面內(nèi)容：1）適應(yīng)國(guó)內(nèi)外教學(xué)管理特點(diǎn)。在中外合作辦學(xué)下，班級(jí)學(xué)生要面臨著中外教學(xué)組織和管理模式的差異特點(diǎn)，教育工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的不同環(huán)境適應(yīng)性，促使他們能夠積極主動(dòng)適應(yīng)不同國(guó)家文化背景教師的教育理念和方式，充分吸收不同國(guó)籍教師傳授講解的專業(yè)知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生博采眾長(zhǎng)、兼收并蓄的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展;2）提高綜合能力和素質(zhì)。中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)，更多是為了讓學(xué)生走出國(guó)門到海外名校進(jìn)行繼續(xù)深造和交流學(xué)習(xí)，要想確保畢業(yè)后學(xué)生能夠真正融入到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展背景文化中，就必須高度重視提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)交際溝通能力和文化理解能力[2]，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化管理。然后還需引導(dǎo)學(xué)生去深入了解合作國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化、法律法規(guī)以及社會(huì)風(fēng)俗等內(nèi)容，確保學(xué)生在出國(guó)交流學(xué)習(xí)時(shí)能夠做好充分心理準(zhǔn)備，快速時(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)生活節(jié)奏，能夠順利與他人進(jìn)行打交道。

三、中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作實(shí)踐

（一）開展人性化學(xué)生管理

在中外合作辦學(xué)模式應(yīng)用下，校方應(yīng)科學(xué)開展人性化學(xué)生管理，結(jié)合中外合作班級(jí)學(xué)生的心理素質(zhì)特點(diǎn)，有針對(duì)性采用柔性與剛性相互結(jié)合的管理方式。首先，當(dāng)學(xué)生初入到中外合作班級(jí)學(xué)習(xí)，教育管理者要明確各項(xiàng)管理規(guī)章制度內(nèi)容，制定完整可行的獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)的考核管理工作，督促每個(gè)學(xué)生要嚴(yán)格遵守班級(jí)、宿舍管理規(guī)章制度，促使他們能夠形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，避免將陋習(xí)帶入到校園中，影響到其他學(xué)生身心健康發(fā)展;然后，校方可以通過充分發(fā)揮出學(xué)生干部管理工作的價(jià)值作用，引導(dǎo)學(xué)生干部進(jìn)行相互督監(jiān)督管理，依靠校園學(xué)生干部輻射全體學(xué)生展開自我約束，培養(yǎng)學(xué)生良好的自覺意識(shí)和能力;最后，校方還需加強(qiáng)柔性的心理輔導(dǎo)咨詢服務(wù)工作，結(jié)合中外合作班級(jí)學(xué)生心理素質(zhì)弱的特點(diǎn)，科學(xué)開展多元化的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，確保在過程中不斷提高學(xué)生的自控能力、抵抗能力、學(xué)習(xí)能力以及調(diào)整能力等，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，以積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)交際生活。

（二）開展培養(yǎng)英語(yǔ)興趣活動(dòng)

中外合作辦學(xué)下的學(xué)生管理要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，英語(yǔ)是學(xué)生出國(guó)深造交流學(xué)習(xí)的核心基礎(chǔ)。因此，英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)水平會(huì)直接關(guān)系到中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的順利開展，也會(huì)影響到校方培養(yǎng)出更多復(fù)合型國(guó)際人才。在中外合作辦學(xué)下，英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)水平，合理引導(dǎo)組織學(xué)生參與到多元化的英語(yǔ)興趣活動(dòng)中，在滿足不同層次學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的前提下，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。就比如，校方可以通過指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建雅思社團(tuán)，為社團(tuán)提供運(yùn)營(yíng)資金和指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)中外合作班級(jí)學(xué)生積極參與社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并集體去參加雅思考試，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生校方要給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，中外合作辦學(xué)下的校方可以通過組團(tuán)帶領(lǐng)學(xué)生走出國(guó)門進(jìn)行交流學(xué)習(xí)[3]，并安排赴外方學(xué)員交流學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行接待講解，這樣不僅能夠強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，還可以提高學(xué)生出國(guó)留學(xué)的興趣，加深學(xué)生對(duì)外方學(xué)院的認(rèn)識(shí)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種國(guó)際夏令營(yíng)活動(dòng)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)自信心，能夠敢于和外國(guó)友人進(jìn)行交流溝通。

（三）創(chuàng)新思想政治教育實(shí)踐

在思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新改革工作中，學(xué)校教育者要科學(xué)結(jié)合中外合作辦學(xué)學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)道德教育工作，全面提升學(xué)生思想政治意識(shí)水平，確保他們能夠樹立起正確的人身價(jià)值觀和社會(huì)觀。思政教師要著重展開中西方文化比較教育、理想理念差異教育等教學(xué)活動(dòng)，在過程中要充分凸顯出學(xué)生在課堂上的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流探討，有效散發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，并大膽發(fā)表自身的觀點(diǎn)和想法，這樣有利于增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的政治鑒別力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考分析不同事件，科學(xué)準(zhǔn)確把握事物能力。在思想政治教育實(shí)踐工作中，教師要打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的弊端，而要通過創(chuàng)新采用多媒體教學(xué)方式，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片以及音頻等內(nèi)容，有效拓展思政課堂教學(xué)陣地[4]，充分激發(fā)學(xué)生的思政內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而保障良好的思想政治教育效果。除此之外，中外合作下的學(xué)生管理還需加強(qiáng)校園和諧健康文化打造工作，思政教育管理者要將中西方先進(jìn)文化有機(jī)結(jié)合在一起，為中西方合作下的班級(jí)學(xué)生提供奮發(fā)向上的文化驅(qū)動(dòng)力，并不斷影響提升學(xué)生的政治素養(yǎng)水平和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想保障中外合作辦學(xué)項(xiàng)目順利的進(jìn)展，現(xiàn)代學(xué)校就必須高度重視學(xué)生實(shí)踐管理工作水平的有效提升。校方必須深入了解掌握到中外合作班級(jí)學(xué)生的內(nèi)在心理特點(diǎn)和外在學(xué)習(xí)需求，從而合理優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)管理措施，完善教育內(nèi)容和方式，確保能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：河南工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目：中外合作辦學(xué)項(xiàng)目下學(xué)生學(xué)習(xí)效果與影響因素的調(diào)查與研究。

作者簡(jiǎn)介：桑萍（1979- ），女，河南開封人，碩士，河南工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，館員，研究方向：圖書分編。