摘 要：經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中引入經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的理解。經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展，主要依賴于各種實(shí)驗(yàn)的科學(xué)的設(shè)計(jì)和合理的安排。文章以經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)中完全競爭實(shí)驗(yàn)為例，闡述經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué);完全競爭市場

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵

長期以來，高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)在學(xué)生眼中一直是枯燥無趣，深?yuàn)W難懂的理論性強(qiáng)的一門課程。 傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)也一直固守講授理論知識為主的教學(xué)方式，無法解決經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和實(shí)踐嚴(yán)重相脫節(jié)的問題，長此以往導(dǎo)致學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏主動性，失去了創(chuàng)新的動力和探索精神，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生在今后的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。如何能讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生興趣并在授課過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和探究能力，是各大高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師值得深思的問題。

實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展為經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革開辟了新的路徑，實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，探索和尋找人類經(jīng)濟(jì)活動和經(jīng)濟(jì)決策規(guī)律。事實(shí)證明，在一定的條件下，可以通過真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動來檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。如何在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，為各個(gè)高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的提供全新的方法和思路。經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動相似的可控制的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用特定的實(shí)驗(yàn)工具，根據(jù)設(shè)定的實(shí)驗(yàn)規(guī)則，以及實(shí)驗(yàn)規(guī)則的不斷改變，改變實(shí)驗(yàn)中的決策和行為，從而獲取經(jīng)濟(jì)學(xué)知識以及驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論的教學(xué)方法。學(xué)生通過實(shí)際參與，親自體驗(yàn)， 增強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)行為的感性認(rèn)知，不僅提高學(xué)習(xí)興趣，還在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)動手能力和解決問題的能力，在實(shí)踐中深化對經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的理解。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革中的意義

經(jīng)濟(jì)學(xué)是實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)，是一門對歷史和現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行研究并作出科學(xué)的分析和解釋，并不斷探索經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。在完全信息，完全理性和市場出清的假設(shè)前提下研究如何解決資源配置的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及在政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，研究如何實(shí)現(xiàn)資源的到充分利用的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)過多年的不斷發(fā)展和完善已經(jīng)形成了一系列的理論嚴(yán)謹(jǐn)和深刻并得到國內(nèi)外認(rèn)可的完整的、科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)體系。若干年來經(jīng)濟(jì)學(xué)的授課方式大都采取以教師的講授理論知識，學(xué)生被動的聽課為主的傳統(tǒng)的授課模式，這種授課模式讓經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些抽象深?yuàn)W的理論和模型在學(xué)生眼中變成了無生趣，枯燥無味，難以理解的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的精髓和閃光點(diǎn)無法展現(xiàn)出它應(yīng)有的魅力，只是成為學(xué)生心中的空洞、乏味、毫無意義的理論。

為了提高經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，首先我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，構(gòu)建全新的教學(xué)理念。從傳統(tǒng)的以教師講課為主的傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，通過各種有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種現(xiàn)象、原理。在經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師角色的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，從單一的知識的傳授者，變成實(shí)驗(yàn)的組織者和指導(dǎo)者，實(shí)驗(yàn)過程中與學(xué)生進(jìn)行充分探討和積極互動，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。老師要精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)場景，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生扮演經(jīng)濟(jì)活動中的當(dāng)事人，參與到了具體的實(shí)驗(yàn)情景中，按照相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)則，優(yōu)化學(xué)生的經(jīng)濟(jì)行為，深化對實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)濟(jì)行為的認(rèn)識，深刻地領(lǐng)悟經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和分析方法，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動背后蘊(yùn)涵著的規(guī)律。學(xué)生在真實(shí)的情景中感受經(jīng)濟(jì)學(xué)的魅力，學(xué)會像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考問題，分析問題，也使得經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論教學(xué)變得更加有趣高效。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

下面以完全競爭市場實(shí)驗(yàn)為例，具體闡述其實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

完全競爭市場實(shí)驗(yàn)是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的重要的實(shí)驗(yàn)之一。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)最重要的就是實(shí)驗(yàn)必須是可行的。目前國內(nèi)的完全競爭市場實(shí)驗(yàn)大都是借鑒了查爾斯·A·霍爾特發(fā)表的論文“Trading In A Pit Market”中的思想來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)。該實(shí)驗(yàn)主要是模擬完整競爭市場中的商品的買賣。實(shí)驗(yàn)過程中會讓學(xué)生扮演市場中的買方和賣方，參與市場中的交易活動，通過自己參與商品的買賣中的行為和決策，真實(shí)感受市場中的競爭力量，體會完全競爭市場的特點(diǎn)，深刻的理解價(jià)格在完全競爭市場中的作用。

（二）實(shí)驗(yàn)過程

（1）實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。首先選擇適合完成實(shí)驗(yàn)的場所。實(shí)驗(yàn)場地不能過于狹小，要求寬敞明亮，可以是普通的教室也可以是多媒體教室，但是實(shí)驗(yàn)場地的桌椅要方便拖動能夠，便于參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生走動，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的討論。其次準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程中需要用到的實(shí)驗(yàn)工具。根據(jù)實(shí)際參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備好相應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程中需要的各種記錄表。本實(shí)驗(yàn)中需要利用撲克牌做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)老師要事先準(zhǔn)備好一副撲克牌。

（2）分組。對參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)置好學(xué)生的角色。為了方便實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)老師要根據(jù)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組。參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)一部分扮演的角色是買方，一部分扮演的角色是賣方。扮演買方的同學(xué)坐在一起，扮演賣方的同學(xué)坐在一起，買賣根據(jù)指導(dǎo)老師的要求就坐在左右兩個(gè)區(qū)域。為了便于買賣雙方的操作指導(dǎo)老師可以根據(jù)參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)按買賣雙方分別進(jìn)行編號。

（3）講解實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。指導(dǎo)老師告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是模擬完全競爭市場中的買賣雙方的交易活動，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則和實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。所有參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)都會獲得一張撲克牌，扮演買方的同學(xué)會得到紅色的撲克牌，扮演賣方的同學(xué)會的到一張黑色的撲克牌。指導(dǎo)老師告知撲克牌對買方和賣方的實(shí)際意義。并提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中對紙牌上數(shù)字要保密。教師進(jìn)一步講解實(shí)驗(yàn)操作的具體操作方法。并提醒學(xué)生每一輪實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。

（4）分發(fā)實(shí)驗(yàn)工具。指導(dǎo)老師向每個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生發(fā)放撲克牌和實(shí)驗(yàn)說明。發(fā)牌的時(shí)候特別要注意打亂發(fā)，并注意保密，告知學(xué)生拿到牌以后，只能自己知道自己的撲克牌的數(shù)字，不得向任何人透露自己的信息。

（5）模擬實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)老師宣布第一輪交易的開始，參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)就可以按實(shí)驗(yàn)規(guī)則進(jìn)行交易。交易過程中注意及時(shí)記錄自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。執(zhí)行幾輪實(shí)驗(yàn)以后，老師根據(jù)需求變更實(shí)驗(yàn)規(guī)則，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，可以進(jìn)行買賣雙方角色的互換，讓同學(xué)充分感受到賣方和買方角色的差異。

（6）統(tǒng)計(jì)交易數(shù)據(jù)。買賣雙方每達(dá)成一次交易，工作人員就要及時(shí)在黑板上即時(shí)記錄交易數(shù)據(jù)。所有實(shí)驗(yàn)完成后，統(tǒng)計(jì)每一個(gè)學(xué)生的總收益，將其匯總成實(shí)驗(yàn)記錄總表。經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)不可或缺的步驟就是，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，這是對學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的分析，也是對完全競爭市場等相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論展開對比和驗(yàn)證的必要條件。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析既可以直接對學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)量上的直觀的闡述，也可以進(jìn)一步應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法進(jìn)一步對數(shù)據(jù)進(jìn)行更深入的分析。

（7）實(shí)驗(yàn)的講解。實(shí)驗(yàn)結(jié)束根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析結(jié)果，組織學(xué)生參與討論，指導(dǎo)老師可以根據(jù)公布的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中價(jià)格和成交量的變化規(guī)律，并讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，指導(dǎo)教師進(jìn)一步闡述完全競爭市場的相關(guān)知識點(diǎn)和理論。

四、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

近幾年，我校的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)效果良好，學(xué)生普遍認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論處處都充斥著晦澀的名詞，深?yuàn)W的定律，枯燥的原理，總是望文生義，而經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以親自參與到實(shí)驗(yàn)中，生親身體驗(yàn)到所學(xué)知識的真實(shí)性和實(shí)用性，從中感受到新奇和樂趣，既能獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識，深化對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的認(rèn)知，又能增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方法，提高了自身的綜合素質(zhì)，在實(shí)訓(xùn)課堂上，隨著每一輪游戲的推進(jìn)，學(xué)生的觀察能力，邏輯思維能力得到提高，在游戲中的討論，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的報(bào)告、日志中實(shí)驗(yàn)的分析也鍛煉了學(xué)生分析和解決經(jīng)濟(jì)活動中實(shí)現(xiàn)問題的能力。讓學(xué)生在游戲中體會到教與學(xué)，學(xué)與學(xué)之間的互動，并使學(xué)生感受到了在學(xué)中做，多方互動，寓教于樂的教學(xué)氛圍。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推廣和應(yīng)用是現(xiàn)代高職院校教學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)課題之一，也是深化教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途經(jīng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)效果，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的行之有效的教學(xué)路徑。加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對開啟學(xué)生創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的一體化建設(shè)，形成完整的課程教學(xué)體系，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。

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