央措

摘 要：法醫(yī)學(xué)是現(xiàn)在公安院校設(shè)置的必修課程之一。在西藏警官高等?？茖W(xué)校，法醫(yī)學(xué)作為現(xiàn)代重要的偵查技術(shù)手段，是刑事技術(shù)專業(yè)和刑事偵查專業(yè)的專業(yè)課程。因此，公安院校的法醫(yī)學(xué)教學(xué)對(duì)將來的案件偵破有著舉足輕重的作用。文章通過分析西藏警官高等專科學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件以及多年來的教學(xué)情況，提出現(xiàn)存的一些教學(xué)問題和解決辦法。

關(guān)鍵詞：公安院校;法醫(yī)學(xué);教學(xué);?？粕?/p>

一、我校法醫(yī)學(xué)教學(xué)概述

西藏警官高等?？茖W(xué)校是西藏自治區(qū)唯一一所公安院校，隸屬自治區(qū)公安廳，主要任務(wù)是為全區(qū)政法系統(tǒng)培養(yǎng)?？茖哟蔚墓矊I(yè)人員，同時(shí)承擔(dān)全區(qū)政法系統(tǒng)成人學(xué)歷教育和全區(qū)政法系統(tǒng)在職民警培訓(xùn)。目前，在?？平逃?，我校開設(shè)了警察管理、治安管理、刑事偵查、國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)、交通管理工程、經(jīng)濟(jì)犯罪偵查、信息安全與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察以及刑事技術(shù)8個(gè)專業(yè)。偵查專業(yè)和刑事技術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置中將《法醫(yī)學(xué)》作為專業(yè)課程，授課時(shí)數(shù)72課時(shí)，使用教材為《法醫(yī)學(xué)》（中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，林子清、陳霆宇主編）;而警察管理、治安管理、國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)、交通管理工程、經(jīng)濟(jì)犯罪偵查、信息安全與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察專業(yè)的課程設(shè)置中，《法醫(yī)學(xué)概述》為《刑事科學(xué)技術(shù)》這門專業(yè)課程的一部分，授課時(shí)數(shù)12個(gè)課時(shí)，使用教材為《刑事科學(xué)技術(shù)》（中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，羅亞平、張紹雨主編）。

在2004年以前，我校沒有專業(yè)的法醫(yī)學(xué)教師，法醫(yī)學(xué)教學(xué)工作主要依靠援藏教師和曾經(jīng)工作在公安一線的教師，他們通過自身的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，給我校學(xué)生講解法醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。我校現(xiàn)有兩名法醫(yī)學(xué)專業(yè)教師，均為碩士研究生畢業(yè)，其中一位教師畢業(yè)于中國(guó)刑事警察學(xué)院，研究方向主要是法醫(yī)物證學(xué)、警務(wù)現(xiàn)場(chǎng)急救學(xué)等，從教十余年，在法醫(yī)學(xué)和警務(wù)現(xiàn)場(chǎng)急救的教學(xué)上有較深的經(jīng)驗(yàn)。本人畢業(yè)于西安交通大學(xué)法醫(yī)學(xué)院，研究方向主要是法醫(yī)臨床學(xué)和毒品成癮，從教三年，經(jīng)過三年的教學(xué)積累，已初步形成系統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，同時(shí)也對(duì)我校的?？粕ㄡt(yī)學(xué)教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，從中也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題。

二、我校學(xué)生情況與特點(diǎn)

西藏警官高等?？茖W(xué)校的?？茖W(xué)生生源在2017年以前主要來自西藏本地各個(gè)地區(qū)，在2017年擴(kuò)大招生范圍后，開始招錄四川、陜西、甘肅、河南等地的生源。在擴(kuò)大招生前，我校學(xué)生表現(xiàn)出的與法醫(yī)學(xué)教學(xué)相關(guān)的情況與特點(diǎn)主要包括：

（一）生物學(xué)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)較差

除了刑事技術(shù)和偵查專業(yè)的學(xué)生全部是理科生以外，其他專業(yè)的學(xué)生大部分是文科生，但是所有學(xué)生的高中學(xué)習(xí)都屬于基礎(chǔ)較差的類型。尤其在生物學(xué)方面，很多學(xué)生的生物知識(shí)甚至是來自于電視廣告。這樣的情況不僅僅是存在于我校，我曾經(jīng)在支教的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多地方都存在這樣的情況。

（二）普通話基礎(chǔ)較差

在擴(kuò)大招生范圍之前，我校生源主要是西藏本地，藏族學(xué)生占大部分，只有少部分漢族和其他民族學(xué)生。對(duì)于藏族學(xué)生來講，原生家庭可能在平時(shí)的生活中完全不使用漢語，因此漢語并不能算是他們的“母語”，可以算是第二語言。這些學(xué)生的漢語水平影響了他們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)與理解，尤其是一些專業(yè)詞匯，對(duì)于他們來講可能是完全陌生的詞匯。

（三）對(duì)法醫(yī)學(xué)存在一定的偏見與誤解

本人在每個(gè)班級(jí)開課之前，調(diào)查過學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)與了解，結(jié)果顯示：（1）他們對(duì)法醫(yī)的了解主要是通過電視劇和網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生對(duì)法醫(yī)的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)往往不是通過真正的法醫(yī)，而是通過電視劇或者網(wǎng)絡(luò)新聞、熱搜等等途徑，這些途徑往往塑造的法醫(yī)形象又是比較片面和夸張的。（2）他們認(rèn)為的法醫(yī)就是解剖尸體的。學(xué)生往往忽略了法醫(yī)的其他工作，比如基因比對(duì)、損傷鑒定、醫(yī)療事故鑒定、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)等等。（3）由于總是和尸體“打交道”，因此法醫(yī)都是“可怕的”。從心理學(xué)角度講，學(xué)生的害怕，主要是感覺尸體很恐怖、聯(lián)想到鬼神、聯(lián)想到其他恐怖畫面等等。

（四）動(dòng)手能力較弱

我校學(xué)生有很多來自農(nóng)村，基礎(chǔ)教育條件較差，以往沒有上過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生也有很多，因此他們的動(dòng)手能力較差，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的了解也是甚微。

（五）對(duì)法醫(yī)學(xué)感興趣

雖然同學(xué)們對(duì)法醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解較少并且比較片面，但是由于法醫(yī)學(xué)與刑事偵查息息相關(guān)，另一方面出于對(duì)尸體、死亡的好奇，因此學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)的課程非常有興趣。

三、我校在開展法醫(yī)學(xué)教學(xué)時(shí)存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)備與法醫(yī)學(xué)標(biāo)本較單一，不能完全滿足教學(xué)需求

法醫(yī)學(xué)是一門操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生親眼去看，親手去做才能感受到其中的精髓，因此，在法醫(yī)學(xué)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課必不可少。但是我校現(xiàn)有的法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，不管是標(biāo)本還是實(shí)驗(yàn)設(shè)備都較單一，在法醫(yī)學(xué)的教學(xué)中不能起到非常良好的效果，不能滿足法醫(yī)學(xué)的教學(xué)需求。

（二）與實(shí)踐結(jié)合較少，教學(xué)效果較差

現(xiàn)在我們的法醫(yī)教學(xué)僅僅停留在書本、多媒體和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作上，教學(xué)效果停留在表面，停留在被動(dòng)接受、死記硬背的階段，導(dǎo)致了法醫(yī)學(xué)教學(xué)效果大打折扣。

（三）課程設(shè)置中缺失醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，教學(xué)時(shí)需要加入基礎(chǔ)知識(shí)

在法醫(yī)學(xué)教學(xué)中需要很多基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生理學(xué)知識(shí)，但是我校在課程設(shè)置中沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)課程，因此在教學(xué)中需要先鋪墊基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)、生理學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)消耗原本屬于法醫(yī)學(xué)教學(xué)的課時(shí)，然而，我校的法醫(yī)學(xué)課時(shí)本身不是非常足夠，這樣一來就造成法醫(yī)學(xué)的教學(xué)課時(shí)捉襟見肘，在教學(xué)的過程中經(jīng)常只能挑重點(diǎn)去講授，不能完全將課程講透、講深。但是公安院校的學(xué)生，在各項(xiàng)工作中常常都會(huì)遇到法醫(yī)學(xué)所要解決的問題，所以需要他們懂得法醫(yī)的基本知識(shí)和理論，知道什么問題是必須要用法醫(yī)學(xué)來解決的，所以這也是公安院校開展法醫(yī)教學(xué)的原因，也是在案件發(fā)展過程中怎樣為法醫(yī)學(xué)檢查創(chuàng)造條件的基本。因此法醫(yī)學(xué)教學(xué)如果課時(shí)不夠、講授深度和廣度不夠，會(huì)造成學(xué)生今后在工作中的短板和缺失。

（四）我?，F(xiàn)有教材難度偏高，學(xué)生接受教材內(nèi)容困難

現(xiàn)在使用的教材內(nèi)容對(duì)于我校學(xué)生來說，存在內(nèi)容偏難、文字內(nèi)容較偏于專業(yè)詞匯、缺少基礎(chǔ)知識(shí)的支撐等問題。在授課時(shí)，與教材結(jié)合較少，學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候也存在一定的困難。曾有學(xué)者指出“目前公安院校的學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)法醫(yī)專業(yè)時(shí)，所使用的教材都是相關(guān)專業(yè)教材的壓縮版”，這些教材沒有針對(duì)公安院校學(xué)生特點(diǎn)和能力來配備教材。因此，教材不合適是存在于各大公安院校的問題。

四、加強(qiáng)我校法醫(yī)學(xué)教學(xué)的方法與對(duì)策

（一）由專業(yè)教師制定合適的教材

建議我校調(diào)動(dòng)相關(guān)專業(yè)教師參與到法醫(yī)學(xué)教材的制定與編寫中，并結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)情況，盡量使用學(xué)生容易接受的詞匯和容易理解的口語來編寫，提高學(xué)生對(duì)教材的興趣，提升教材在課堂的利用率。

（二）加強(qiáng)與實(shí)戰(zhàn)部門的交流和聯(lián)系，增加學(xué)生參與實(shí)際案件機(jī)會(huì)

通過與實(shí)戰(zhàn)部門的合作與交流，在合適的條件下增加學(xué)生參與到真實(shí)案件的機(jī)會(huì)。案例導(dǎo)入式教學(xué)法（case based learning，CBL）是基于問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem based learning，PBL）發(fā)展而來的教學(xué)模式，CBL以典型案例討論為內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的以講授為基礎(chǔ)的教學(xué)法（lecture based learning，LBL），打破學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀[4]，增加交流、討論和思考，實(shí)現(xiàn)法醫(yī)學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生將來做好知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備。

（三）增加基礎(chǔ)課程的設(shè)置（或者增加法醫(yī)學(xué)的教學(xué)課時(shí)）

在開展法醫(yī)學(xué)教學(xué)之前，設(shè)置相應(yīng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，增加學(xué)生的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)之前先接受一定的醫(yī)學(xué)、生理學(xué)知識(shí)，為后期法醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?；蛘咴黾蝇F(xiàn)有的法醫(yī)學(xué)教學(xué)課時(shí)，使法醫(yī)學(xué)教學(xué)可以有足夠時(shí)間加入基礎(chǔ)課程的鋪墊。

（四）配備更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和法醫(yī)學(xué)標(biāo)本

作為一門操作性很強(qiáng)的課程，法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該給予教學(xué)更多更高層次的支持，因此，建議充分利用法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置合適的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和相關(guān)標(biāo)本。

五、結(jié)語

西藏警官高等?？茖W(xué)校在多年的辦學(xué)歷程中，辦學(xué)方向和工作重點(diǎn)一直隨著西藏公安工作、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定以及反分裂斗爭(zhēng)形勢(shì)的需要而不斷轉(zhuǎn)移，始終不變的目的是為公安戰(zhàn)線培養(yǎng)更多的靠得住、用得上、留得住的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。法醫(yī)學(xué)作為案件偵查的重要部分，作為公安院校必須設(shè)立的課程，我校應(yīng)該集結(jié)更多的人力、物力支撐支持法醫(yī)學(xué)教學(xué)得到更好的開展。

參考文獻(xiàn)

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