魏開艷

（貴州省黔西縣綠化白族彝族鄉(xiāng)中心幼兒園， 畢節(jié) 551500）

幼兒園作為進行幼兒教育的重要場地，為幼兒提供了適合的成長外部環(huán)境。環(huán)境是一種有效的教育資源，同樣也作為一種教育途徑存在，可以促進幼兒智力的開發(fā)，以及心智和個性方面的發(fā)展。本文結合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對環(huán)境創(chuàng)設在幼兒教育中的作用進行了深入地探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

隨著教育事業(yè)改革的不斷深化，教育事業(yè)也越來越受到人們的重視。幼兒成長的班級環(huán)境，是教育課程中的重要組成部分。創(chuàng)設環(huán)境必須對環(huán)境的教育性和有效性方面進行明確，環(huán)境創(chuàng)設要和幼兒園的教育目標進行有機結合。因此，環(huán)境創(chuàng)設在幼兒教育環(huán)節(jié)中是非常重要的，不僅會對幼兒的健康成長帶來直接影響，還可以讓幼兒之間的良性互動得到增強。環(huán)境創(chuàng)設讓現(xiàn)階段幼兒教學的教育性以及全方位性的特征得到了突顯。

一、發(fā)展幼兒智慧

幼兒在成長過程中，身邊周圍環(huán)境因素的影響是非常重要的，任何生命活動都是在一定環(huán)境中進行的。環(huán)境創(chuàng)設之所以可以促進幼兒的成長和發(fā)展，不僅來自于對幼兒思維方式的作用，還包括幼兒在環(huán)境當中所進行的探索和思考，從而獲得相應的能力發(fā)展，并促進幼兒在一定程度上改變自己的生活環(huán)境。幼兒在剛進入幼兒園學習的時候，教師應該去認真了解幼兒個人的基本情況，主要包括年齡和性格方面，從而幫助教師更好地開展后續(xù)的教學工作。部分幼兒園會以幼兒個性特征和相關興趣愛好作為依據(jù)，去進行周邊環(huán)境的創(chuàng)設，在墻面上對主題欄進行設計。教師可以把我國的各種節(jié)日作為載體，或者設計各種動物主題等，比如將《水》、《我和動作做朋友》等的禮儀主題作為墻飾，其中的內(nèi)容也較為豐富，從而有效調(diào)動幼兒的好奇心以及興趣，在無形之中引導幼兒接受教育；同時讓幼兒個人的語言能力以及認知能力方面得到提升，幼兒在這種外部環(huán)境的作用之下，不斷進行自我摸索和學習，從而調(diào)動幼兒的學習興趣，讓幼兒思維空間得以拓寬。

二、渲染幼兒情感

在良好的幼兒教育環(huán)境中，可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美的相關能力得到有效發(fā)展，在學習中獲得更為豐富的情感體驗，提升幼兒的審美能力。在這方面教師要尊重幼兒，盡量不進行干預，讓幼兒帶著最真實的美感去感受生活，在此基礎上開展教育活動。教師不僅要重視創(chuàng)建更為豐富的主題環(huán)境，還應努力給幼兒提供具有藝術感以及童趣特征的環(huán)境，讓幼兒可以受到環(huán)境熏陶，收獲一定的情感體驗，發(fā)展幼兒藝術審美。在班級內(nèi)，教師可以先和幼兒進行交流，了解了幼兒的需求后，再對班級墻面認真設計，讓所有墻都具有一定的特色，每一面墻上的主題設計都必須以幼兒對美感的表現(xiàn)為前提。

班級環(huán)境創(chuàng)設可以讓幼兒更加了解自己的生活環(huán)境，在無形中發(fā)展幼兒對大自然的熱愛之情，從而教會學生保護環(huán)境。比如說，在班級的一個角落，教師可以根據(jù)幼兒對自然的熱愛，創(chuàng)設一個小動物飼養(yǎng)區(qū)域，發(fā)展幼兒的情感交流。另外，教師還可以在班級角落中放置部分植物，由幼兒親自照料，在這個過程當中，幼兒可以了解關于植物的一些知識，促進幼兒良好心性的形成。教師還可以在班級中開展值日生的制度，發(fā)展其勞動能力，讓幼兒的動手能力得到提升。

教師還可以給學生提供活動材料，如橘子皮等等，引導幼兒一起動手，把動物形象進行粘貼。班級中如果有幼兒過生日，教師可以讓大家一起為他過生日，送出小賀卡等等。在這種班級環(huán)境創(chuàng)設當中，不但有利于幼兒園內(nèi)部的環(huán)境創(chuàng)設，還可以讓幼兒之間進行充分溝通，發(fā)展幼兒之間的情感，營造良好的班級氛圍。

三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

班級環(huán)境對幼兒的學習心態(tài)會產(chǎn)生最為直接的印象，對于幼兒行為有著非常重要的作用。在幼兒教育活動當中，教師可以用讓幼兒通過游戲、繪畫、唱歌等方式組織課堂。幼兒的繪畫中充滿了童趣的特征，從畫中可以發(fā)現(xiàn)幼兒心中所想，同時也是師生情感交流的一種方式。教師還要注重幼兒想象力的發(fā)揮，比如把生活中的材料利用起來，制作出精美主題；又比如把廢舊物品做成粘貼畫、剪紙等，讓幼兒學習的積極性得以充分調(diào)動，同時讓幼兒的思維得以拓展。幼兒在這個過程當中，通過收集生活中的材料，可以從中收獲更好的教育感受，從而對幼兒自身的生活經(jīng)驗和閱歷不斷進行完善，更好地完成自己的作品。幼兒在完成作品之后，教師可以將其給大家進行展示，并對幼兒最終的成果進行鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心，尊重幼兒的成果。

因為幼兒的生長環(huán)境以及認知能力等方面各有不同，通過環(huán)境創(chuàng)設可以讓每一個幼兒在努力后都能得到不同程度的發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒的自信心。另外，教師可以在幼兒園走廊上展示幼兒作品，使幼兒感受到創(chuàng)造帶來的成就感。

四、活動的創(chuàng)造

伴隨著教育改革工作的深人，人們對于學生的教育環(huán)境更為注重。為幼兒提供舒適的成長環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的性格。為了提升幼兒教育的有效性，教師可以設計諸多活動，將其歸結到日常教學中去；并結合幼兒園實際，創(chuàng)設區(qū)域活動。區(qū)域活動環(huán)境作為一種教育途徑，可以有效開發(fā)幼兒智慧，發(fā)展幼兒個性。伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，一些幼兒園重視起了園內(nèi)硬件設施的建設，比如建造種植園或者小小動物園等，從而為幼兒成長提供適合的外部環(huán)境。

幼兒時期是一個人成長和發(fā)展的重要階段。在幼兒園中，環(huán)境教育作為一種教育資源存在，也是幼兒教育的重要途徑。幼兒的行為及思維方面，都會在無形之中受到來自環(huán)境因素的作用?？偠灾h(huán)境創(chuàng)設必須以幼兒自身的興趣為前提來開展。