覃喜梅

摘?要：對(duì)于學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，主要目的是將幼兒的智力進(jìn)行開發(fā)，使他們的交際能力、學(xué)習(xí)能力得以養(yǎng)成，同時(shí)養(yǎng)成一些有益的愛(ài)好，為后期發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育效果是極為重要的，它將直接作用于幼兒成長(zhǎng)，所以被社會(huì)注重。現(xiàn)階段，培養(yǎng)藝術(shù)特色人才方面，依然有一定的問(wèn)題，對(duì)達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)有所影響，必須不斷創(chuàng)新教育方法，尋找更好的途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育?藝術(shù)特色人才?培養(yǎng)?新途徑

一、學(xué)前教育藝術(shù)特色人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)

在學(xué)前教育中，想要達(dá)成培養(yǎng)藝術(shù)特色人才這一目標(biāo)，對(duì)于相關(guān)老師方面，一定要擁有優(yōu)秀的藝術(shù)特色能力及素養(yǎng)，以此達(dá)到培養(yǎng)藝術(shù)特色人才的目的。在教育機(jī)構(gòu)中，只有充分地將藝術(shù)特色教育人才培養(yǎng)好，才能夠更好地完成藝術(shù)特色人才培養(yǎng)。所以，對(duì)于藝術(shù)特色教育人才的培養(yǎng)，一定要在幼兒教育機(jī)構(gòu)中得到注重。

二、當(dāng)前學(xué)前教育藝術(shù)特色教育人才培養(yǎng)中的不足

（一）入職門檻低，教師整體水平不高

目前學(xué)前教育越來(lái)越受到社會(huì)各界地注重，老師也被提出了更高的要求，對(duì)于之前的教學(xué)模式來(lái)講，不能夠適應(yīng)現(xiàn)在的需求了，因此，學(xué)前教育專業(yè)在我國(guó)很多高校被設(shè)立，通過(guò)教學(xué)模式的革新，大力將教育人才進(jìn)行培養(yǎng)?？墒?，現(xiàn)階段來(lái)看，大部分的幼兒園對(duì)老師入職要求并不嚴(yán)格，門檻普遍不高，具備幼教資格證書就能夠入職了。事實(shí)上，絕大多數(shù)的老師考幼教資格證書之前，對(duì)幼兒教育一無(wú)所知，完全是為了考試，也不用什么工作經(jīng)驗(yàn)了。

（二）人才培養(yǎng)方式單一，缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式

對(duì)于幼教來(lái)講，致使他們沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要因素就是他們?cè)诮邮芙逃^(guò)程中，未能有很多機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在日常的教學(xué)中，不能真正地讓他們深入到幼兒園課堂，大學(xué)里，絕大部分的實(shí)踐都是在上課時(shí)與老師同學(xué)進(jìn)行的，他們?cè)谝黄鹣嗷ミM(jìn)行真實(shí)幼兒課堂的模擬，由老師或?qū)W生來(lái)扮演幼兒這一角色，經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐，效果并不是很好，與真正的幼兒課堂有很大的差距。在學(xué)前教育人才培養(yǎng)方面，學(xué)校的培養(yǎng)模式單一，不能夠?qū)崟r(shí)的將教學(xué)模式進(jìn)行更新，致使在培養(yǎng)藝術(shù)特色教育人才方面的工作不足。

（三）教育缺乏針對(duì)性，沒(méi)有體現(xiàn)藝術(shù)特色

目前，在大部分的幼兒園里面，沒(méi)有充足的擁有優(yōu)秀藝術(shù)特色的幼教，幼兒園主要的工作過(guò)還是幫助家長(zhǎng)看管孩子，不能夠?qū)?duì)幼兒的藝術(shù)特色培養(yǎng)有效地發(fā)揮出來(lái)，針對(duì)性不足。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于有關(guān)高校培養(yǎng)學(xué)前教育人才期間，對(duì)于同學(xué)們的特色教學(xué)不充分，未能充分重視教育的針對(duì)性，致使此專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后沒(méi)有充足的藝術(shù)特色，而且創(chuàng)新教學(xué)和藝術(shù)教育技能匱乏。

三、學(xué)前教育藝術(shù)特色人才培養(yǎng)新途徑

（一）注重教育人才培養(yǎng)，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力

在我國(guó)的教育事業(yè)上，學(xué)前教育的發(fā)展可以說(shuō)是很快的，同時(shí)也是教育界的其中一個(gè)短板。十八大召開后，我國(guó)在學(xué)前教育領(lǐng)域中，發(fā)展是有目共睹的，有了飛一般的跨越，但是挑戰(zhàn)依然存在。我國(guó)人口在世界位居首位，在幼兒教育方面，各地區(qū)的情況不均衡，發(fā)展程度不一樣，對(duì)幼兒教育市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，這從側(cè)面體現(xiàn)出在供求關(guān)系上的改變。教育部下放的標(biāo)準(zhǔn)表明，1：15的比例是幼教與幼兒的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)階段我國(guó)擁有幼教220多萬(wàn)人，幼兒4600萬(wàn)人，這樣一算，幼教的數(shù)量還是嚴(yán)重不足的。

（二）重視校企合作，實(shí)現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)

另外，注重校企合作必不可少，需要積極同相關(guān)單位簽署見習(xí)協(xié)議，例如民辦幼兒園、公辦幼兒園等，為學(xué)前教育學(xué)生提供更多的經(jīng)驗(yàn)支撐，達(dá)到訂單式人才培養(yǎng)，能夠在畢業(yè)后直接在這些幼兒園工作。與全國(guó)各大高校進(jìn)行充分的合作，在同學(xué)們就讀過(guò)程中，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，然后經(jīng)過(guò)相關(guān)考試，使能夠達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生最快地拿到自己的文憑。當(dāng)今時(shí)代，對(duì)于學(xué)前教育人才需求極大，為此類專業(yè)學(xué)生帶來(lái)了很好的機(jī)遇，對(duì)于學(xué)前教育人才的培養(yǎng)，應(yīng)該將機(jī)遇充分的把握好。

（三）加強(qiáng)藝術(shù)特色教學(xué)，提升藝術(shù)魅力

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)來(lái)講，在進(jìn)行相關(guān)教育活動(dòng)時(shí)，必須重視對(duì)人才藝術(shù)特色的培養(yǎng)，能夠它通過(guò)相關(guān)藝術(shù)教學(xué)課程的開展，使他們獲得藝術(shù)教學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)展現(xiàn)、藝術(shù)審美等技能，大力的培養(yǎng)人才核心能力，全面提升同學(xué)們的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，有利于他們后期工作的良好開展，可以合理地利用自身藝術(shù)特色知識(shí)，有效地將特色教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，達(dá)到開發(fā)幼兒藝術(shù)細(xì)胞的目的，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)今時(shí)代幼兒教育成為熱點(diǎn)話題，想要將學(xué)前教育質(zhì)量提升起來(lái)，就應(yīng)該具備優(yōu)秀的老師。幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望，所以必須將幼兒教育落實(shí)好。在學(xué)前教育中，一定要大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的教育人才，目前，沒(méi)有充足的學(xué)前教育藝術(shù)特色人才，在教育部門方面，必須要找準(zhǔn)方向，大力的革新人才培養(yǎng)模式，讓越來(lái)越多的優(yōu)秀人才加入學(xué)前教育中。

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