【摘要】情景教學是在課堂中通過多媒體等其他手段設(shè)置一些虛擬情景或真實情景來學習和使用知識，在教學過程中，教師有目的的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定真實自然的語言環(huán)境，使學生在學習過程中積極踴躍，興趣大增，從而達到師生互動，增強學習氛圍。讓學生學會學習，并形成學習能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語;情景創(chuàng)設(shè);互動教學

【作者簡介】周玉龍，灤平一中。

英語教學的目的就是培養(yǎng)學生的英語語言素養(yǎng)，提高學生的英語實踐能力。因此，英語教學的全過程就是教師創(chuàng)設(shè)情境，在情境中傳授知識，組織學生進行語言操練，使學生通過大量練習培養(yǎng)語言習慣，建立語言系統(tǒng)的過程。以下是我在教學中情境教學的幾點嘗試

一、創(chuàng)設(shè)真實自然的語言環(huán)境，體現(xiàn)語言運用

英語課是一門實踐性很強的學科。它包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入和輸出的全過程。因此必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、 操練 ，從模仿交際到真實交際，才能達到真正掌握英語，熟練應(yīng)用英語的目的。比如，在講授高中英語讓學生學會如何表達個人的希望、愿望以及如何就某事表達遺憾。授課時，我和學生就愿望展開了討論， 隨后我把這一課的教學目的寫在黑板上，接著就和學生談?wù)撈饌€人的愿望、打算以及愿望未能實現(xiàn)而帶來的遺憾。學生們踴躍發(fā)言，非常積極。待學生們各抒己見后，我把他們分成幾組，自擬語境，編排對話 ，以便熟練掌握對話中出現(xiàn)的句式。最后，登臺表演。通過學生表演的自編的對話可以看出，他們對表達愿望和遺憾已經(jīng)掌握。語言運用自如，感情流露自然。課堂氣氛非?；钴S。

二、精心設(shè)計教學程序，激發(fā)學習主動性

教學活動總是在一定的時間和空間構(gòu)成的環(huán)境里進行的，也就是教學情情境。如果教師在教學過程中能圍繞每堂課的教學目標及 內(nèi)容針對每個學生的情況設(shè)計課堂活動情境，使學生在情境中學，在情境中練，在情境中用，讓每一位學生都能參與教學，展示才能，那么學生強烈的進取欲將得以發(fā)揮，潛在的能力將得以挖掘，具有創(chuàng)新精神，實踐能力的高素質(zhì)的人才將得以培養(yǎng)。又如在講解詞匯 lay的用法時，我用簡筆畫畫了兩幅圖：一幅是一只剛下了一個蛋的母雞，另一幅是一位擺設(shè)盤子的服務(wù)生。學生一見到這兩幅圖，馬上就明白了lay的兩個用法：產(chǎn)卵;擺設(shè)，放置。再如在講解upset這個詞匯時，我向?qū)W生們展示了一幅圖畫： 內(nèi)容是當小明在做作業(yè)的時候，幾只蒼蠅一直在打擾他，他十分心煩意亂，以至于把桌子上的被子打翻了。描述內(nèi)容為Several flies kept upsetting Xiaoming when he was doing his homework. He was so upset that upset he upset the cup on the desk. 在圖畫和內(nèi)容描述中展示了upset的動詞和形容詞用法。通過這幅圖畫，更直觀地展現(xiàn)給學生，引起學生興趣，使他們更快掌握知識。

三、采取形式多樣的方法和手段營造語言氛圍

多年來我堅持用英語教學，并且要求學生在課堂上只講英語，也就是用年英語對所學內(nèi)容進行互相對話，討論，邊學邊練 。而且每堂英語課 開始前五分鐘有一名或兩名學生上講臺前演講、講故事、朗誦詩歌、猜字謎等活躍氣氛，或者給學生熟悉的詞匯讓他們猜詞義，如以教材中man 一詞的用法Man will conquer nature.（人定勝天）。He is a nice man.（他是個好樣的男子漢）。man and wife（夫妻）officer and man（官兵）。因此在講解詞匯時教師要結(jié)合情境來進行使學生準確地掌握詞的用法，讓學生去感知語言。另外在講述有關(guān)音樂課時，我提前錄制了幾段獨具風格的音樂片段，讓學生欣賞，然后說出它們的名字，讓學生邊聽邊唱，學生學習興趣大增，踴躍發(fā)言暢談自己的所思所想，我也講述了自己的看法，并鼓勵學生，以充分調(diào)動各層次學生，真正達到了師生互動。

四、充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備虛擬現(xiàn)實情境

多媒體輔助教學和其他現(xiàn)代科技手段使情境教學的空間不斷擴大。而英語要在情境中教，情境中學，既實施直觀教學。在英語課堂教學中，教師通過合理地應(yīng)用多媒體輔助教學設(shè)施、語言實驗室、簡筆畫、實物和身勢語等手段，直觀、形象、有效地再現(xiàn)語言。會使教學生動形象，既節(jié)省時間，又增強效果。比如在講解地震時，我給學生播放了一個課件：播放了一段加利福尼亞大地震的錄像，真實地再現(xiàn)了地震以及地震帶來的危害?？梢娫诮虒W過程中采用靈活多樣的教學手段可以使語言知識，化難為易，便于學生理解和記憶。另外，在情境中 操練知識可以訓練學生快速反應(yīng)，準確，得體表述情境的能力。

教學過程是師生間，學生間互動的過程。如果我們在英語教學中，盡可能設(shè)計真實的語言環(huán)境，采取行之有效，形式多樣 的方法引導(dǎo)學生進行大量的語 實踐活動，讓學生親身感受到英語學習就在身邊，就可以使學生的四項技能得到全面和諧，均衡地發(fā)展，從而最終形成能力，學會學習。 總之，大膽探索情境教學新途徑，勇于創(chuàng)新，情境教學就一定成為英語教學的一道亮麗的風景。

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