【摘要】信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，如何利用微課全面加強(qiáng)初中英語教學(xué)，是一個(gè)值得探究的問題。本文就結(jié)合微課的教學(xué)優(yōu)勢，探究微課在初中英語課堂教學(xué)中所起到的作用并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，為現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)工作提供有效參考，以創(chuàng)建高效的英語課堂，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力，以此加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】微課;初中英語;實(shí)踐;反思

【作者簡介】史雯婷，蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校。

引言

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，微課具有很強(qiáng)的時(shí)代特性，且能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。利用微課能夠從根本上有效改善初中英語課堂教學(xué)中存在的問題，且能夠全面加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而創(chuàng)建高效的英語課堂。這就要求初中英語教師在教學(xué)的過程中能夠加強(qiáng)微課的運(yùn)用，且能夠充分結(jié)合微課的教學(xué)優(yōu)勢，及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使得學(xué)生能夠全心全意地投入到課堂當(dāng)中，以此達(dá)到初中英語的教學(xué)目標(biāo)。

一、微課的定義

在中國教育不斷改革的時(shí)代背景下，微課這一運(yùn)用信息技術(shù)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識點(diǎn)碎片化的呈現(xiàn)到學(xué)生眼前的教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課這種結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源在一定程度上大大降低了初中英語的教學(xué)難度。微課的教學(xué)主題相對較明確，教學(xué)資源豐富多樣，可以借助真實(shí)的教學(xué)情景，向?qū)W生展示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。再加上微課的教學(xué)內(nèi)容短小精悍，易于擴(kuò)充，且具有較強(qiáng)的交互性，用途較為廣泛，其相應(yīng)的教學(xué)過程更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，而相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容主題突出，指向明確。在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中微課作為一種重要的教學(xué)資源，能夠有效加快初中英語教學(xué)的改革工作。

二、微課在初中英語中的教學(xué)實(shí)踐

1.激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)復(fù)習(xí)。由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有一定的差異，在初中英語教學(xué)中教師可以借助微課以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得每一位學(xué)生都能夠參與到課堂當(dāng)中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在每一節(jié)課正式上課之前，教師可以制作相應(yīng)的微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前認(rèn)真觀看視頻，通過有效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠大致了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在譯林版七年級上冊“Welcome to our school！”的教學(xué)中，教師可以在課前，在班級群中下發(fā)相應(yīng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，而通過具體的場景，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。在課下讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)視頻進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.分層教學(xué)，滿足學(xué)習(xí)需求。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠結(jié)合其自身的情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，教師可以利用微課通過有效的分層教學(xué)，使得每一位學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。每一課都有重難點(diǎn)，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。事實(shí)上，教師可以利用微課，加強(qiáng)重難點(diǎn)知識點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生在課下通過自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)重難點(diǎn)知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以此提高初中英語課堂的教學(xué)效率。例如，在Millie給Tommy寫信的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地把握本篇文章的結(jié)構(gòu)，教師可以制作相應(yīng)的視頻，將Millie在學(xué)校一天的生活，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)到學(xué)生的眼前。而對于學(xué)生在自學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，而小組交流中仍舊不能解決的問題，教師可以給予及時(shí)的引導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的協(xié)作能力。

3.加強(qiáng)互動(dòng)，擴(kuò)展教學(xué)。在初中英語教學(xué)中，教師可以借助微課視頻，以有效加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，在師生交流互動(dòng)的過程中明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，全面加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用微課將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)地講，而學(xué)生也可以結(jié)合其實(shí)際的學(xué)習(xí)需要重復(fù)觀看。例如，在“Talking about presents”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活收到禮物的例子，制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，而在同學(xué)之間的溝通交流中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠深入到課文當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用微課教學(xué)，能夠有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，且能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，讓學(xué)生在課前課后通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，拓寬其學(xué)習(xí)思路且能夠開拓視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、微課教學(xué)反思

在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)能夠結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)手段，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過文字，圖片，動(dòng)畫，視頻等多種教學(xué)方式呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但由于大部分的教師缺乏專業(yè)的信息技術(shù)作為支撐，在初中英語教學(xué)中很難高效地利用微課進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)束語

總之，微課教學(xué)具有很大的優(yōu)勢，不僅能夠精簡教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。而在初中英語的教學(xué)中，則需要教師能夠選擇合適的教學(xué)方法，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極探究，且能夠結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生深入感知，以此不斷完善初中英語教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]張妮.高中英語課堂微寫作的教學(xué)實(shí)踐與反思[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017，（10）：129.