【摘要】隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方式受到了很大的影響，尤其是在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中最為明顯。初中英語(yǔ)教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地與世界接軌，因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)新更為合適教學(xué)模式，不斷的幫助學(xué)生提升英語(yǔ)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王艷梅，廣西靖西市龍臨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生能夠形成一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維能力，并將此運(yùn)用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己的英語(yǔ)能力。雖然目前素質(zhì)教育在不斷地深入，但是還是有很多教師依然采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，填鴨式的教學(xué)模式，從而壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效率，達(dá)不到素質(zhì)教育的核心目的。對(duì)此，本文主要探究在核心素養(yǎng)的培育下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效策略，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)拘泥于教材。英語(yǔ)教材是最基本的教學(xué)資源，是教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，其具有典型、范例等特征。教材是促進(jìn)學(xué)生發(fā)聲的文化中介，是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的話(huà)題。然后在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)教材的內(nèi)容不夠熟悉，不能很好的把握教材的內(nèi)涵，教學(xué)內(nèi)容太拘泥于教材，沒(méi)有對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行超越和創(chuàng)新，只是對(duì)考試的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講授，沒(méi)有進(jìn)行拓展，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和社交能力。

2.教師課堂教學(xué)方法比較單一。部分初中英語(yǔ)教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，從開(kāi)始上課到課堂結(jié)束，教師就一直對(duì)知識(shí)進(jìn)行講述，學(xué)生成為聽(tīng)課的機(jī)器，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，這種教學(xué)方法不僅不能夠活躍課堂氛圍，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷地深入課堂教學(xué)，很多教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，但運(yùn)用的過(guò)程中太過(guò)于泛濫，讓學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)，不僅浪費(fèi)了資源，還耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提高。目前，很多初中英語(yǔ)教師都是從畢業(yè)開(kāi)始就參加教育工作，加上英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，很多英語(yǔ)教師還要承擔(dān)班主任的角色，繁重的教學(xué)工作和瑣碎的班主任事物，導(dǎo)致英語(yǔ)教師根本就沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間參加系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教學(xué)的內(nèi)容和方法沒(méi)有得到很好的提升，專(zhuān)業(yè)技能比較欠缺，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力不足，在學(xué)生表達(dá)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的培養(yǎng)上力不從心，最后導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)讀、寫(xiě)和做題，卻不能夠用英語(yǔ)與人交流。

二、基于核心素養(yǎng)培育下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好教師，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠認(rèn)真聽(tīng)講，教師也才能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。因此，教師要不斷地創(chuàng)新豐富的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓其能夠融入英語(yǔ)課堂中，并沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。另外，教師還要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)只是教學(xué)的一部分，還要多建設(shè)一些課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)資源，不斷的優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)方式。

2.課堂教學(xué)生活化。將課堂教學(xué)生活化，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程感受到生活的氣息，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行充分的理解和使用。讓學(xué)生不斷的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言與日常生活之間的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，所以，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要不斷地將課堂生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（1）教學(xué)內(nèi)容生活化。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將英語(yǔ)教材中的內(nèi)容與實(shí)際生活相鏈接，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠自發(fā)的投入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。例如，在七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Unit 2 This is my sister》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備自己家庭成員的照片以及基本信息，在課堂上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)介紹自己家庭的基本情況，營(yíng)造一種真實(shí)的生活課堂。

（2）情景創(chuàng)設(shè)生活化。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，將英語(yǔ)語(yǔ)言融入生動(dòng)的生活場(chǎng)景中，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。例如在七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Unit 6Do you like koalas？》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體播放一些動(dòng)物的照片或者視頻。在學(xué)生被畫(huà)面所吸引的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“What animal is it？ Do youlike it？ Why do you like it？ Where does it live？”，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行思考，并聯(lián)系自己之前所觸碰過(guò)的場(chǎng)景，運(yùn)用詞匯來(lái)回答教師的問(wèn)題，從而突破本單元重點(diǎn)詞匯的教學(xué)。由此可見(jiàn)，情景教學(xué)能夠有效地提升教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力也有很大的幫助。

（3）作業(yè)設(shè)計(jì)生活化。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，除了課堂教學(xué)之外，還有很重要的一部分就是英語(yǔ)作業(yè)，教師可以將英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的比較生活化，讓學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候能夠有效地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。例如，在八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 3 Could you please clean yourroom？》的教學(xué)中，教師可以將作業(yè)布置為讓學(xué)生回到家中整理自己的臥室，并在課堂上用英語(yǔ)將自己整理的過(guò)程表達(dá)出來(lái)，這樣一來(lái)，不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)描述生活場(chǎng)景的能力。又例如，在七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 1 Canyou play the guitar》的教學(xué)中，教師首先結(jié)合課本的內(nèi)容，利用多媒體展示dance、drum、violin等畫(huà)面，讓學(xué)生掌握與其有關(guān)的詞匯和句型，然后在播放Kiss the rain這首音樂(lè)，最后布置作業(yè)：介紹自己喜歡的歌曲或者樂(lè)器。學(xué)生通過(guò)播放的畫(huà)面，然后結(jié)合自己生活中所接觸的音樂(lè)和樂(lè)器來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，能夠讓學(xué)生有效的運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

3.優(yōu)化課堂節(jié)奏。課堂教學(xué)節(jié)奏就是教師在教學(xué)的過(guò)程中具有一定的重復(fù)性和規(guī)律的教學(xué)方法。首先就是優(yōu)化教學(xué)速度，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)速度是不能一概而論的，而要根據(jù)具體的知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的速度，如果教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，那么教師就可加快教學(xué)速度，如果教學(xué)的內(nèi)容比較復(fù)雜困難，那么就應(yīng)該放慢教學(xué)速度，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松接受的過(guò)程。其次就是優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，張弛有度的課堂教學(xué)是提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段。在課堂中學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，此時(shí)對(duì)學(xué)生就要進(jìn)行不同的張弛處理。課堂的前20分鐘，學(xué)生的思維還比較活躍，在這個(gè)階段應(yīng)該加快教授知識(shí)的速度，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，在20分鐘之后，就可以通過(guò)談?wù)摗⒔涣鞯刃问絹?lái)吸引學(xué)生的注意力，從而更好地接受知識(shí)。

4.優(yōu)化課堂活動(dòng)。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)也是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的一個(gè)重要手段。通過(guò)課堂提問(wèn)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠活躍課堂氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要重溫課標(biāo)以及課本的回歸工作，設(shè)計(jì)有趣、實(shí)用的問(wèn)題，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)提升自身英語(yǔ)理解能力和運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無(wú)味，讓整個(gè)班級(jí)的教學(xué)氛圍變得嚴(yán)肅，在這種壓抑的環(huán)境下，雖然能夠讓課堂變得安靜有序，卻會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中接受知識(shí)。例如，我們可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成教師在課堂上布置的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的溝通、交流和討論，提升學(xué)生的交際能力，還能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高自己的英語(yǔ)水平。另外，在每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，教師可以舉行角色扮演、辯論賽、游戲、采訪(fǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、想說(shuō)，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

綜上所述，雖然我國(guó)重視英語(yǔ)教育，但是在實(shí)際的教育過(guò)程中還存在諸多的問(wèn)題，教育工作者要積極面對(duì)這些問(wèn)題，并不斷地找到解決的方法，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)的能力，活躍課堂氛圍，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、感知、概括英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

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