摘? ?要:隨著新課程改革的貫徹落實(shí)和素質(zhì)教育的推進(jìn),高中教學(xué)越來越重視效率。當(dāng)前,課堂教學(xué)仍然是教學(xué)最基本的形式和最有效的途徑,而高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本保障。但是,高中生物課堂教學(xué)難度較大,傳統(tǒng)教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?;诖?,本文提出了一些生物課堂的教學(xué)策略,以期為廣大教師提供參考。
關(guān)鍵詞:高中生物;高效課堂;教學(xué)策略
中圖分類號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-624X(2019)25-0023-02
引? ? 言
生物是與日常生活、生命教育聯(lián)系最為緊密的一門學(xué)科,實(shí)用性非常強(qiáng),高中生物知識(shí)是學(xué)好生物學(xué)科的基礎(chǔ)。而現(xiàn)代教學(xué)的高效課堂,一般要求教師堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)原則、鼓勵(lì)肯定學(xué)生原則、動(dòng)手實(shí)踐原則、思維性原則等,以期讓每位學(xué)生得到全面發(fā)展。作為生物教師,我們應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和策略,并將其適當(dāng)合理地應(yīng)用于教學(xué),以為學(xué)生高效學(xué)習(xí)生物知識(shí)創(chuàng)造良好氛圍和有利條件。
一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀
高中生物課程是高中教育中必不可少的一部分,隨著生產(chǎn)生活水平的發(fā)展,人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到生物學(xué)科的重要性。在義務(wù)教育階段,學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有了初步認(rèn)識(shí),具備簡單的生物知識(shí)框架。但受根深蒂固的應(yīng)試教育影響,很多學(xué)生、家長仍然認(rèn)為生物學(xué)科不重要。高中生物知識(shí)更深入、更系統(tǒng)、更全面,對(duì)學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力、思維能力等方面提出了更高的要求[1]。隨著新課程改革和新高考模式的推進(jìn),生物學(xué)科越來越受重視。因此,作為教育工作者,我們應(yīng)該更加努力,將生物課程的重要性傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的生物素養(yǎng)不斷提高。
當(dāng)前,實(shí)際教學(xué)對(duì)新課程改革的落實(shí)局限于理論,實(shí)施不到位。教師教學(xué)思維受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響嚴(yán)重,盡管很多教師想要努力向新教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,但無法深入到更深層次。同時(shí),講授式、灌輸式的課堂教學(xué)模式,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。加上實(shí)驗(yàn)操作、課外實(shí)踐的缺乏,學(xué)生不能將課本知識(shí)在實(shí)際生活融會(huì)貫通,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能很好地掌握和鞏固。目前開展比較順利且效果較好的“翻轉(zhuǎn)課堂”“自主學(xué)習(xí)”“合作討論”等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),在義務(wù)教育階段的探索整體優(yōu)于高中教育,沿海發(fā)達(dá)城市優(yōu)于內(nèi)地,全國教育資源分配的不均衡性也導(dǎo)致新課程改革的推廣受到嚴(yán)重阻礙。
高效課堂,是高效型課或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠達(dá)成相當(dāng)高的目標(biāo)的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上,完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂能在傳遞學(xué)科知識(shí)的同時(shí),大力培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求的有效途徑。
二、高中生物教學(xué)策略
教學(xué)策略即教學(xué)方案,是教學(xué)過程中采取的方式方法。實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)策略沒有固定形式,教師要結(jié)合實(shí)際情況選擇最佳教學(xué)模式。課堂教學(xué)通常包括備課環(huán)節(jié)(包含教師精心備課和學(xué)生有效預(yù)習(xí))、講課環(huán)節(jié)(包含課前復(fù)習(xí)、課前導(dǎo)入、講授新知識(shí)、交流討論)、反饋環(huán)節(jié)(包含反饋練習(xí)與課后輔導(dǎo))等幾個(gè)環(huán)節(jié),高效課堂呈現(xiàn)方式多種多樣。
1.良好的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)之初,師生之間由于感情基礎(chǔ)薄弱,以及教師所教班級(jí)多、學(xué)生較多等因素,要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)一門學(xué)科感興趣,很有難度和挑戰(zhàn)。因此,了解每位學(xué)生的特性,建立學(xué)生檔案,記錄每位學(xué)生的課堂細(xì)節(jié)和表現(xiàn),有利于教師全面分析學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)注重學(xué)生的人格培養(yǎng),尊重并認(rèn)可學(xué)生,適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和信任,并安排一些小任務(wù),以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。穩(wěn)固、親密、愉悅的師生關(guān)系,是改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵因素。作為高中生物教師,我們應(yīng)該充分關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,及時(shí)幫助遇到困難和挫折的學(xué)生,既要讓學(xué)生感受到教師的溫暖,又要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們相信,良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中,有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.教師備課充分是高效課堂的基石
教師的任何一節(jié)課堂展示都不是隨意的,而是充分準(zhǔn)備的,其中,知識(shí)準(zhǔn)備要充分、全面,并突出重難點(diǎn),并且對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性意義。同時(shí),教師要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,展示環(huán)節(jié)直觀生動(dòng),提問科學(xué)準(zhǔn)確,講解深入淺出。教師必須仔細(xì)研究教學(xué)材料,大量查閱資料,吃透教材,梳理知識(shí)體系,做好課外拓展等準(zhǔn)備工作,保證自身學(xué)科專業(yè)知識(shí)過關(guān);精心設(shè)計(jì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié),反復(fù)修改和完善教案,將學(xué)生帶入最好的課堂;盡量讓生物學(xué)科知識(shí)生活化,讓學(xué)生直觀感受知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
例如,高中生物選修一《生物技術(shù)實(shí)踐》中有關(guān)于果酒、果醋、泡菜和腐乳的制作等與生活息息相關(guān),同學(xué)們對(duì)實(shí)踐操作十分感興趣,教師可以組織相關(guān)實(shí)驗(yàn),并對(duì)最后的作品進(jìn)行品鑒和推廣,以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的積極性。
3.課后延續(xù)是高效學(xué)習(xí)的保障
教師一定要重視每堂課的延續(xù)性,最好的方法就是適當(dāng)布置與課堂內(nèi)容聯(lián)系緊密的課后作業(yè),作業(yè)不在于量而在于有效性,難度應(yīng)適中,能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí),教師要督促并鼓勵(lì)學(xué)生課后問問題,多與學(xué)生接觸交流,主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)較為吃力的“后進(jìn)生”,幫助其消化吸收課堂知識(shí)。除此之外,教師還可以通過成立學(xué)習(xí)興趣小組的方式,鼓勵(lì)合作探究性學(xué)習(xí)和課后討論式學(xué)習(xí),并在小組之間組織提出問題、解決問題的比賽活動(dòng),每周一總結(jié),每月一交流,以此督促學(xué)生課后落實(shí)。學(xué)生也可以分組收集難題或難以理解的知識(shí)點(diǎn),由小組代表問教師后進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率和表達(dá)能力及思維邏輯能力。
4.有效的學(xué)習(xí)方法能提高課堂教學(xué)質(zhì)量
教師僅是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和指揮棒,學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主角。因此,課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)比學(xué)科知識(shí)的傳遞更為重要,教師要注重學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí),才能愿意學(xué),才能高效地學(xué)。教師只有和學(xué)生相互配合,才能取得好的教學(xué)成果。
結(jié)? ? 語
綜上所述,高效教學(xué)模式是每位教師的共同追求,是解決素質(zhì)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育沖突的有效途徑之一,不僅能讓學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)考試要求,還能提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
王全剛.淺談新課程背景下高中生物高效課堂的實(shí)施策略[J].新課程(中旬),2013(12):4-5.
作者簡介:黃曉西(1991.2—),女,四川簡陽人,研究生學(xué)歷,中學(xué)二級(jí)教師。