胡迎豐

【摘要】針對我國時下的九年義務(wù)教育工作展開深入的分析，可以發(fā)現(xiàn)語文教育工作培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而言至關(guān)重要，特別是小學(xué)語文教學(xué)工作，對孩子們未來的學(xué)習(xí)和工作更是能起到十分重要的作用，所以在正常小學(xué)語文教學(xué)工作展開過程中，相應(yīng)的語文教師也會投入大量的精力，探究相關(guān)的教學(xué)知識，以幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容。針對實際的語文小學(xué)教材內(nèi)容展開深入的分析，可以發(fā)現(xiàn)寫作和閱讀兩個方面有著很多的聯(lián)系，本文就以此為方向展開探究。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練;整合工作;發(fā)展前景

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在整體教學(xué)工作展開過程中，我們知道小學(xué)語文教學(xué)工作在各項教學(xué)工作展開過程中，屬于較為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，所以在實際的教學(xué)工作展開過程中，教師們不能單獨就作文上的知識進(jìn)行傳授，還需要結(jié)合其他的教學(xué)用具，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)以及多方面的綜合能力，因為如果學(xué)生無法對小學(xué)語文相關(guān)的專業(yè)知識有一個較強(qiáng)的把控，就會導(dǎo)致其在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)工作進(jìn)展過程中，遇到相應(yīng)的學(xué)習(xí)困難，其中閱讀能力以及作文能力的培養(yǎng)更是重中之重。

一、閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練整合的意義探究

針對實際的小學(xué)語文教學(xué)工作展開深入的探究，幫助同學(xué)們獲得一個較強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)能力，不僅體現(xiàn)在提升學(xué)生的語文考核能力上，語文教師應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和閱讀能力提升，以幫助他們在其他學(xué)科上能夠打下較為堅實的基礎(chǔ)。針對時下的語文教學(xué)工作內(nèi)容展開深入的分析，可以發(fā)現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個較為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。針對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)工作展開深入的分析，可以發(fā)現(xiàn)在面對相關(guān)的專業(yè)知識的時候，有一個較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和理解能力至關(guān)重要，只有在這樣的基礎(chǔ)上，同學(xué)們才能夠綜合自己所學(xué)的知識，進(jìn)行有效的輸出，在這一階段同學(xué)們還需要培養(yǎng)自身的寫作能力，也就是說只有從閱讀和寫作兩個方面共同提高，才能實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)工作的根本目的。在今后小學(xué)語文教學(xué)工作展開的過程中，相關(guān)的工作人員一定要抓住主要矛盾，對相關(guān)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以提升同學(xué)們的總體學(xué)習(xí)能力。其中，閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合工作，也應(yīng)該作為整體工作的重點實施。

二、閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練整合措施簡析

（一）通過閱讀積累作文素材

俗話說得好：天下作文一大抄。但是話糙理不糙，這句話比較深刻地指出了閱讀工作對實際寫作能力培養(yǎng)的重要性，實際上這個道理在小學(xué)語文教學(xué)工作中，也能夠得到很好的體現(xiàn)。語文教師要切實提升同學(xué)們的語文綜合水平，必須提高同學(xué)們的平時閱讀量，只有通過這種方式，才能增加同學(xué)們語文知識的儲備，長此以往，同學(xué)們就能夠積累很多的作文素材，在實際應(yīng)用的過程中，同學(xué)們才能夠得心應(yīng)手地把素材提取出來，應(yīng)用到自身的寫作訓(xùn)練過程中去。實際語文教學(xué)工作進(jìn)展的過程中，教師們應(yīng)該事先幫同學(xué)們將優(yōu)秀的閱讀素材提取出來進(jìn)行整合，分階段地將不同的優(yōu)秀素材發(fā)送到同學(xué)們的手中，確保同學(xué)們能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識做到深刻的理解，并且要杜絕死記硬背的學(xué)習(xí)方式，切實幫助同學(xué)們做到活學(xué)活用，提升總體的閱讀和寫作能力。以《月光曲》第九自然段閱讀教學(xué)為例，教師運用PPT課件投放學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生伴隨著背景音樂讀文本片段：“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來……他仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海?！睂W(xué)生讀著讀著，便沉浸在其中。緊接著，讓學(xué)生概括課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自讀文段，讀出語氣的變化。教師引導(dǎo)，學(xué)生思考作答，并運用現(xiàn)代信息技術(shù)在銀屏上圈畫出關(guān)鍵詞語，讓問題和答案直觀呈現(xiàn)，這樣學(xué)生聽起課來明白易懂。

（二）結(jié)合先說后寫的作文訓(xùn)練方法

針對傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式展開深入的探究，可以發(fā)現(xiàn)在以往教學(xué)工作展開過程中，教師們十分注重對書本知識的傳授，而且受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在實際課業(yè)知識教書的過程中，也重點強(qiáng)調(diào)對書本知識的記憶，這就導(dǎo)致了老師無法對同學(xué)們實際的知識掌握狀況進(jìn)行深入的考查，這就在很大程度上提升了學(xué)生理解書本知識的局限性。而先說后寫的作文訓(xùn)練方式，就打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生參與到實際的話題討論之中去，營造一個學(xué)術(shù)討論的氛圍，幫助學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的書本知識，展開豐富多樣的話題討論，在訓(xùn)練學(xué)生作文寫作能力的同時，也能夠提升學(xué)生日常的語言表達(dá)能力。此外，先說后寫的教學(xué)方法在實際開展過程中，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠起到很好的作用。拿王澤的《老夫子》舉例：這部漫畫涉及了海量的成語，學(xué)生通過閱讀該漫畫，不僅能在不知不覺中實現(xiàn)成語的識記，同時還能充分體會到閱讀的樂趣。在組織學(xué)生開展作文訓(xùn)練的時候，將“成語運用”作為一個加分點，即學(xué)生在作文中只要能使用一個成語就加2分。這樣做，不僅能使學(xué)生體會到閱讀的功用，從而激勵他們進(jìn)行課外閱讀，與此同時，還有利于鍛煉他們的成語運用能力，提高他們的作文質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)他們寫作興趣的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，文章首先針對閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練整合的意義展開了深入的探究，通過詳細(xì)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，開展相應(yīng)的閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練整合工作是十分有必要的。在以上分析的基礎(chǔ)上，本文又針對閱讀教學(xué)與語文訓(xùn)練結(jié)合的實際措施，展開了深入的探究，最后希望通過本次探究工作，能夠為促進(jìn)相關(guān)工作的開展提供一定的幫助。

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