陳曉珍

【摘要】小學(xué)語文課堂練習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、形式和反饋等各方面存在的問題嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效性，影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，并增加了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師有必要對語文課堂練習(xí)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行認(rèn)真探索、實(shí)施以真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)輕負(fù)”。

【關(guān)鍵詞】課堂有效練習(xí);設(shè)計(jì);反饋;策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、問題提出

（一）從聲聲抱怨中引發(fā)的思考

“怎么沒有時(shí)間完成課堂練習(xí)？上課交流過了嗎，怎么還不會做？居然那么多人做錯(cuò)？……”諸如此類的抱怨聲，可謂是耳熟能詳！究竟時(shí)間去哪兒了？細(xì)細(xì)琢磨，不就是課堂實(shí)效性不高導(dǎo)致課堂節(jié)奏拖沓，無的放矢！課堂是課改主陣地，因此，提高課堂教學(xué)的有效性是提高教育質(zhì)量的根本途徑。

（二）從道道錯(cuò)題中引發(fā)的思考

上圖均源自于五上《語文課堂作業(yè)本》，都是指向培養(yǎng)學(xué)生提取信息和整合信息的能力。既然源自于課堂作業(yè)本，那就應(yīng)該在課堂上進(jìn)行，發(fā)揮其真正的作用。因?yàn)檎n堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。它有助于學(xué)生及時(shí)鞏固知識和形成能力，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，是師生反饋和交流教學(xué)信息的重要途徑，是師生改進(jìn)教和學(xué)的重要依據(jù)。

（三）從熱點(diǎn)問題中引發(fā)的思考

何謂“減負(fù)增效”？就是要通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率，精心設(shè)計(jì)質(zhì)高量少的練習(xí)等途徑，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。過重的課外作業(yè)就是一種負(fù)擔(dān)。因此，設(shè)計(jì)形式活、數(shù)量少、效率高、質(zhì)量好的課內(nèi)練習(xí)對減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效具有重要意義。

二、有效練習(xí)策略——“設(shè)計(jì)先行，反饋緊隨”的實(shí)施

（一）設(shè)計(jì)先行，提高練習(xí)有效性

1.保證充足的練習(xí)時(shí)間

課堂練習(xí)要真正獲得實(shí)效，有高效率和效益，就必須保證一定的練習(xí)時(shí)間。根據(jù)練習(xí)量和練習(xí)任務(wù)的難度給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在有限而充足的時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)。

2.明確練習(xí)任務(wù)的目的

在練習(xí)設(shè)計(jì)前，教師須明確設(shè)計(jì)本練習(xí)的目標(biāo)以及出發(fā)點(diǎn)。主要解決“為什么設(shè)計(jì)”的問題，包括：（1）練習(xí)的出發(fā)點(diǎn);（2）練習(xí)關(guān)注學(xué)生獲得的終極目標(biāo)，以及為達(dá)成終極目標(biāo)而預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo);（3）該設(shè)計(jì)的特色與優(yōu)勢。

3.精選有效練習(xí)的內(nèi)容

（1）緊扣學(xué)科，定性優(yōu)化。語文課堂練習(xí)的出發(fā)點(diǎn)、過程、歸宿都要始終抓住語言不放，扣準(zhǔn)語言訓(xùn)練且走一個(gè)來回。緊扣語文的課堂練習(xí)是對文化精神、言語智慧和言語生命的傳承，是言語上的自我實(shí)現(xiàn)，是對言語人生的理想、信念和抱負(fù)的喚醒、熏陶和激勵(lì)。

（2）緊扣目標(biāo)，定向優(yōu)化。微觀上看每次課堂練習(xí)都應(yīng)有個(gè)明確的目的，都要為達(dá)成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這就是所謂的“一課一得”。每次練習(xí)就是一個(gè)小系統(tǒng)，目標(biāo)越集中就越有利于練習(xí)任務(wù)的達(dá)成。課堂練習(xí)中練習(xí)的達(dá)成目標(biāo)或內(nèi)容指向主要分為以下幾類：指向知識，指向技能，指向體驗(yàn)。

4.豐富有效練習(xí)的形式

提高課堂練習(xí)有效性的關(guān)鍵在于處理好目標(biāo)、內(nèi)容與形式三者之間的辯證關(guān)系。練習(xí)目標(biāo)決定了練習(xí)的內(nèi)容和形式，練習(xí)的形式要緊緊地為目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)。任何一個(gè)練習(xí)內(nèi)容，無論指向何種練習(xí)目標(biāo)，都要通過一定的形式來實(shí)施。（如表1）

（二）反饋緊隨，提高評價(jià)有效性

課堂練習(xí)后有效的反饋和評價(jià)是提高練習(xí)有效性的有力保證。首先，有效的反饋評價(jià)及時(shí)性。應(yīng)及時(shí)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行反饋。其次，有效的反饋評價(jià)典型性。由于課堂時(shí)間有限，則需要選擇具有典型性的練習(xí)進(jìn)行反饋評價(jià)。認(rèn)識優(yōu)點(diǎn)和不足，區(qū)分正確和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我對比，自我批改修正。再次，有效的反饋評價(jià)全員性。教學(xué)活動(dòng)的任何環(huán)節(jié)都必須有師生的共同參與。所以有效的反饋不僅是教師對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評價(jià)，也是所有的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的思辨過程。

清代教育家顏元在《總論諸儒講學(xué)》中說：“講之功有限，習(xí)之功無已?！闭Z文教學(xué)要與“高耗低能”“重講輕練”說再見，優(yōu)化練習(xí)的設(shè)計(jì)，提倡“習(xí)行之功”，把有效練習(xí)“設(shè)計(jì)先行 反饋緊隨”的策略，自然、巧妙、扎實(shí)地滲透到課堂教學(xué)的全過程中，開啟課堂練習(xí)的禁錮之門，真正讓“練”落地，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在課堂有效練習(xí)中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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