張浩

蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合，教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性?！蔽倚Ｔ谂囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，從學(xué)生未來發(fā)展著手，打造學(xué)校核心凝聚力，與家長(zhǎng)共同規(guī)劃制定教育培養(yǎng)體系，讓家長(zhǎng)明確學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、宗旨和特色，讓每位家長(zhǎng)都能支持、理解和配合學(xué)校的教育工作，讓學(xué)校的教育目標(biāo)成為家長(zhǎng)的共識(shí)，學(xué)校家庭教育就會(huì)發(fā)揮最大的效能。

把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，不僅是簡(jiǎn)單的參與學(xué)校的常規(guī)管理，也是對(duì)家長(zhǎng)固有思想的一次洗禮，種下情感的子，就會(huì)開出愛的花朵。

首先，在下發(fā)新生錄取通知書時(shí)，我們要附上一份致家長(zhǎng)的邀請(qǐng)函，預(yù)約學(xué)生家長(zhǎng)提前到校，通過報(bào)告會(huì)、座談、參觀學(xué)校等形式，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)我們的辦學(xué)目標(biāo)、管理特色、人文環(huán)境、教育教學(xué)設(shè)施、師友互助教學(xué)等，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的學(xué)校不陌生，建立信任感。

學(xué)校每學(xué)期的開學(xué)典禮、校園文化節(jié)、體育節(jié)等都是學(xué)生和家長(zhǎng)最愛的盛會(huì)。這樣的大型活動(dòng)的主角就是學(xué)生和家長(zhǎng)，我校的開學(xué)典禮由學(xué)生會(huì)舉辦，會(huì)上的發(fā)言、講話、頒獎(jiǎng)都要由學(xué)生和家長(zhǎng)共同來完成。長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的文體藝術(shù)節(jié)，有課堂特色活動(dòng)、第二課堂攝影、各類繪畫 、書法、科技小制作、社會(huì)實(shí)踐成果匯報(bào)、文藝節(jié)目演出、活動(dòng)感言等，在學(xué)生展現(xiàn)綜合素質(zhì)的同時(shí)，每位學(xué)生家長(zhǎng)都盡其所能配合學(xué)生表現(xiàn)他們的綜合能力，在這樣的活動(dòng)中，家長(zhǎng)無形地增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校的信心，鼓舞了他們支持學(xué)校工作的行動(dòng)和決心，使家庭資源得到了充分開發(fā)。

同時(shí)我校建立了班級(jí)、學(xué)年、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，成員實(shí)行定期改選和輪換制，以保證多數(shù)家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)、學(xué)校的管理中去，也可以保證我們能夠在不同時(shí)期傾聽到來自不同階層的聲音，及時(shí)改進(jìn)我們的教育和管理。家長(zhǎng)委員堅(jiān)持例會(huì)制度，每學(xué)期兩次。此外，當(dāng)學(xué)校有重大事情，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與決定，多方聽取家長(zhǎng)的建議，讓家長(zhǎng)更好地理解和支持學(xué)校的管理，更好地地接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，使家長(zhǎng)真切地感受到他們與學(xué)校是一家，與學(xué)校榮辱與共。

“能否經(jīng)常進(jìn)課堂？”這是一位學(xué)生家長(zhǎng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出的問題。通過與家長(zhǎng)委員會(huì)共同研究，我們決定家長(zhǎng)可以經(jīng)常進(jìn)課堂，制定了切實(shí)可行的家長(zhǎng)進(jìn)課堂計(jì)劃，在保證學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的前提下，也滿足了部分學(xué)生的需求，并同意有能力的家長(zhǎng)參與班級(jí)的管理，最初實(shí)行的家長(zhǎng)開放日，開創(chuàng)了我校家校教育的歷史。每逢教研課，聽課教室內(nèi)人滿為患。通過聽評(píng)課，家長(zhǎng)了解了新課改下的課堂形式，了解了課程變化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義，關(guān)注新課程的生長(zhǎng)點(diǎn)與學(xué)生的需求。為了更好地了解家長(zhǎng)走進(jìn)課堂的感受和真實(shí)情況，我們采取面對(duì)面和信件反饋的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這些驗(yàn)證了我們的初衷：家長(zhǎng)是學(xué)校最有效、最寶貴、最有潛力、最無私的資源。雖說個(gè)別家長(zhǎng)文化水平一般，但是他們有熱情。辦人民滿意的學(xué)校，其關(guān)鍵所在就是不能讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校了解得太少，只要家長(zhǎng)真正了解了學(xué)校，他們就會(huì)全力支持學(xué)校工作。

我們還積極開展家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，不在于培訓(xùn)者準(zhǔn)備的內(nèi)容多充分，講的多好，而更主要的是在于哪些是家長(zhǎng)所需要的。

我校的家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，在學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃指導(dǎo)下，已經(jīng)形成的特色模式如下：

首先，每學(xué)期的開學(xué)初、學(xué)期中和學(xué)期末都要開展專題培訓(xùn)。培訓(xùn)的主體框架包括學(xué)生的家風(fēng)文化、習(xí)慣養(yǎng)成、安全防范、溝通交流等。家長(zhǎng)培訓(xùn)的形式多樣化，小型的是班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，中型的是學(xué)年家長(zhǎng)會(huì)，大型的是學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)。培訓(xùn)的主講者有班主任、名師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀家長(zhǎng)、外聘專家，等等。

其次，幫助家長(zhǎng)解決教育中的困惑。一是家長(zhǎng)抓好學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)機(jī)，學(xué)生在家時(shí)間多，活動(dòng)比較隨便，其行為受約束少，一些不良習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來，如果家長(zhǎng)忽視了，學(xué)生就成了雙面人，在校一個(gè)樣，在家另一個(gè)樣。二是家長(zhǎng)給學(xué)生提供怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，很多家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，他們同時(shí)使用手機(jī)、電視機(jī)、電腦等發(fā)出噪音，這些不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，時(shí)間久了，各種不良因素導(dǎo)致家長(zhǎng)在管學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的逆反心理，因?yàn)榧议L(zhǎng)自己都做不到的事情，再去強(qiáng)迫學(xué)生做到是不切實(shí)際的。三是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生讀書的時(shí)間上是有限的。如果學(xué)生家中有各類藏書，父母率先垂范，學(xué)生就會(huì)愛讀書。四是學(xué)生的意志力更多是家庭養(yǎng)成的。生活習(xí)慣、做人道理、堅(jiān)強(qiáng)的意志等，則需要靠父母去努力培養(yǎng)。

教師是太陽底下最神圣的職業(yè)，學(xué)校和家庭合力教育是我們永遠(yuǎn)關(guān)注的重要課題，我們會(huì)坐下來靜下心細(xì)致鉆研每一時(shí)期的家校教育工作，讓家庭基礎(chǔ)教育發(fā)揮它潛能，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。