馬鳳梅

班主任不但要做好育人工作，更要秉持愛的信念，掌握愛的藝術(shù)。愛之于教育，如同水之于池塘，沒有愛何來教育，故而付出真心，以愛育人，營(yíng)造一方生命情感氛圍，引領(lǐng)學(xué)生樂觀向上，朝氣蓬勃，進(jìn)而成為人生成長(zhǎng)的動(dòng)力與光明之源。

初登講臺(tái)時(shí)，面對(duì)學(xué)生齊刷刷的目光，我感覺自己就像站在聚光燈下，自己一言一行都被學(xué)生看在眼里。見我局促的樣子，學(xué)生們卻活躍起來。我整理了一下情緒，突然找到了為人師的感覺。我的班主任生涯就在學(xué)生的鼓勵(lì)和信任中開始了。這堂課怎么結(jié)束的我已經(jīng)不記清了，但忘不了的是，每天班級(jí)都會(huì)發(fā)生一些事情，學(xué)生也會(huì)把他們解決不了的報(bào)到我這，處理學(xué)生之間的矛盾讓我心煩意亂，直到后來發(fā)生的一件小事才讓我有了改變。

那是一節(jié)自習(xí)課，我正在班級(jí)批改學(xué)生的作業(yè)。有一個(gè)調(diào)皮的男生突然走過來，把一個(gè)活蹦亂跳的小雞放我辦公桌上，頓時(shí)吸引了全班的目光。一驚之余剛想斥問，卻聽那小雞兒怯生生地叫了起來，一副楚楚可憐的樣子，不禁頓生惻隱之心。于是，我一邊示意那個(gè)表情平靜的男生回座，一邊用手罩住小雞?；蛟S是感受到了護(hù)持的溫暖，小雞不再叫了。于是我騰出一只手來，繼續(xù)批改作業(yè)。但總能感受到班級(jí)各個(gè)角落不時(shí)瞥來的目光。

下課后，我叫來這個(gè)男生，輕聲問他，這只小雞從哪來的。他說，在上學(xué)的路上看到的，見它孤零零地在路邊瑟瑟發(fā)抖，心里不忍，就撿起來帶回了教室。聽他解釋雖然有所懷疑，但又一想，學(xué)生固然調(diào)皮卻純真善良，能愛護(hù)弱小、愛護(hù)小動(dòng)物總是好的。于是，我順手找個(gè)小紙盒，把小雞兒放到里面交給了他，告訴他如有失主尋找就交給人家，如果找不到就帶回去好好養(yǎng)活，希望它能快快長(zhǎng)大。

事情就這樣結(jié)束了。沒想到的是，接下來的日子，我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)活潑好動(dòng)的他像變了個(gè)人似的，交作業(yè)及時(shí)了，書寫得也認(rèn)真了，上課也專心了，再也不是從前那個(gè)調(diào)皮蛋了。奇怪的是，感覺班級(jí)的氛圍似乎也一天比一天暖心了，班帶得也越來越順手。就這樣日子如流水一樣過去了。

直到有一天，這個(gè)男生興沖沖來到我的面前說：“老師你看，說著攤開掌心露出一個(gè)雞蛋?！币娢乙苫?，他說，是那個(gè)小雞下的。這時(shí)我才想起曾經(jīng)的一幕，順口問道，你是怎么把它養(yǎng)活的，又為什么要給老師看。

他說：“老師，那個(gè)小雞兒是別的同學(xué)帶來玩的，我見了就犯了老毛病，想整點(diǎn)事就拿著放你桌上了?？墒悄銢]生氣，我有點(diǎn)失落，你對(duì)小雞的態(tài)度也感動(dòng)了我，我就和那個(gè)同學(xué)商量一定要把它養(yǎng)大給老師看……”

“老師，你太像老師了！”

學(xué)生的這句話點(diǎn)醒了我。是我的心變了，對(duì)待世界的態(tài)度變了，才有學(xué)生和班級(jí)的變化。育人先育己。只有自己改變了才有世界的改變。這變了的心就成為師心——育人之心。以心育人，成就了愛的藝術(shù)。

這件小事深深啟發(fā)了我，認(rèn)識(shí)到“愛是無聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑”。在此后的班主任生涯中，我時(shí)時(shí)刻刻都把“像老師”這句話當(dāng)做一面鏡子，時(shí)時(shí)對(duì)照自己，警醒自己，努力做一名知情知性的老師，不斷探索愛的藝術(shù)。用愛心打動(dòng)學(xué)生，讓他們有自己的想法;用恒心帶動(dòng)學(xué)生，讓他們有良好的行為;用真心感動(dòng)學(xué)生，讓他們有正確的知覺。一路上，有風(fēng)，有雨，有陽(yáng)光，有汗，有淚，更有歡笑。只有將自己化成催生萬物的春風(fēng)，才能將桃李催生滿園春色，才能將教育之歌進(jìn)行到底，奏出人生華美的樂章！