王莉梅

（云南省祿豐縣仁興鎮(zhèn)小學(xué)，云南 祿豐 651205）

“磨合期”本多用在機械上，但在教育教學(xué)中面對新的班級、新的學(xué)生，教師與學(xué)生同樣面對著“磨合期”。這段期間，學(xué)生因互不熟悉，互不適應(yīng)而產(chǎn)生焦慮，對教育教學(xué)都產(chǎn)生重大的影響。怎樣渡過新學(xué)年的“磨合期”，融洽師生關(guān)系，可以從以下幾方面努力。

一、自我介紹顯親近

面對新的學(xué)生，教師在自我介紹中，總會一臉嚴(yán)肅，頗具威嚴(yán)，會影響到師生間的溝通與互動，教學(xué)效果與質(zhì)量。開學(xué)時，面對新的學(xué)生，我是這樣微笑著介紹自己的：“很高興能認(rèn)識你們，我姓王，故事大王，我很喜歡看書，希望把更多的故事與你們分享，在與你們學(xué)習(xí)語文的過程中，老師喜歡你們童言無忌，暢談自己的想法。課堂中我們是學(xué)習(xí)伙伴，課后老師想成為你們的朋友，你們愿意嗎？” 自己帶好頭做完介紹后，讓學(xué)生也做自我介紹，在此期間，要謹(jǐn)記每個孩子的特點。

二、課下熟悉班級顯真誠

面對新的學(xué)生，我們既要在課堂上準(zhǔn)確地叫出他們的名字，又要了解他們各自的特點。為了盡快熟悉班級，我先借助學(xué)生的點名冊記住學(xué)生的姓名，然后查看學(xué)生檔案，逐個了解學(xué)生的興趣愛好，并了解其家庭的基本狀況。接著，利用掌握的資料和學(xué)生拉家常式的談話交流，讓學(xué)生感受到被老師關(guān)注的幸福感，使學(xué)生很快縮短與自己的心理距離，師生關(guān)系自然就親密，就能緩和因不熟悉造成的焦慮感。

三、課中順應(yīng)顯寬容

面對新的班級，學(xué)生性格各異，集體習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，如有的班級讀書喜歡唱讀，有的班級喜歡默讀，有的班級喜歡大聲有感情地讀等，作業(yè)格式及作業(yè)量已經(jīng)在他們心目中定格。作為成年人的我們，應(yīng)該積極主動地適應(yīng)他們已有的習(xí)慣，而不是讓學(xué)生在很短的時間里改變他們固有的習(xí)慣。記得去年我送走六年級轉(zhuǎn)教四年級的時候，我自認(rèn)為自己的教學(xué)方法科學(xué)合理。于是，在開學(xué)一周后，我就統(tǒng)一讓學(xué)生按我規(guī)定的格式做作業(yè)，結(jié)果交上來的作業(yè)五花八門，除了作業(yè)格式之外，課中我要求學(xué)生按我的標(biāo)準(zhǔn)讀書、寫字、回答，搞得自己筋疲力盡，師生關(guān)系緊張，課堂效率低。課后我反思自己：讓幾十個小孩子同時改變習(xí)慣很難，我一個成年人改變自己相對容易。自己為何不改變習(xí)慣去適應(yīng)他們呢？我迅速調(diào)整了做法，主動順應(yīng)學(xué)生原有的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上稍微滲入自己的做法，學(xué)生和自己就可以快速平穩(wěn)地度過這個磨合期。

教師只有掌握多種技巧，從細(xì)節(jié)入手，用愛做潤滑劑，讓新接手的班級快速平穩(wěn)地度過“磨合期”，愉快高效地投入學(xué)習(xí)中。