唐莉群

（貴州省貴定縣盤江鎮(zhèn)磨子田小學(xué)，貴州省 貴定縣 551300）

一、加強課堂互動，注重師生溝通

要想真正實現(xiàn)小學(xué)語文課堂中心的轉(zhuǎn)變，課堂的互動與師生間的溝通尤為關(guān)鍵。因此，教師在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)拋卻傳統(tǒng)的知識灌輸模式，盡可能地增加互動和溝通環(huán)節(jié)，提升課堂效果。

例如，在《我的伯父魯迅先生》一課的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生拋出如下的互動問題：你心中的魯迅是怎樣的？你能描述一下自己的伯父嗎？通過互動與問答，不僅給了學(xué)生更多的課堂表達機會，同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣，凸顯了學(xué)生的主體地位。

值得注意的是，教師在提問的過程中應(yīng)做到一視同仁，在整個學(xué)期的進程中盡可能將互動的范圍覆蓋到全部學(xué)生，從而真正做到以學(xué)生為中心。

二、渲染課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的起步階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂注意力還不完善。教師在授課的過程中，必須要注重課堂氣氛的營造和學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和想象力。

例如，在《晏子使楚》的教學(xué)中，教師可以運用多媒體設(shè)備，以動畫視頻的形式展現(xiàn)晏子使楚的歷史故事。通過豐富多彩的動畫視頻，很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師進一步展開課堂教學(xué)做了良好的鋪墊。

與此同時，教師還可以通過多種形式巧妙活躍課堂氛圍。課堂游戲、單元朗誦、課文演講等多種方式，都是有效的嘗試。

三、劃分學(xué)生小組，開展合作學(xué)習(xí)

要想真正做到以學(xué)生為中心，就必須培育學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中。

例如，在《桂花雨》的教學(xué)中，不同的學(xué)習(xí)小組分別對家鄉(xiāng)的美景進行討論交流，并模仿課文進行描述。通過學(xué)生之間的交流，可以集中他們的學(xué)習(xí)注意力，打開學(xué)習(xí)思路，同時將他們的思路進行融合，培育學(xué)習(xí)合作能力。

結(jié)論：將課堂的主導(dǎo)地位交還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為中心，才能有效提高小學(xué)語文的課堂效率，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。以上，便是本文對于這個問題的簡單探討。