葉永琴

（甘肅省武威市涼州區(qū)第二幼兒園，甘肅 武威 733000）

隨著幼兒教育的不斷改革，課程游戲化越來(lái)越受到人們的歡迎和認(rèn)可。課程游戲化符合幼兒的身心發(fā)展需要，可以讓幼兒直接參與到課程教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力具有重要作用。課程游戲化是對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒學(xué)習(xí)能力。但課程游戲化并不是指幼兒園的課程都要以游戲的方式進(jìn)行，而是讓幼兒在游戲中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，讓他們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)事物的準(zhǔn)確認(rèn)知。因此，教師在幼兒園教育中要充分利用游戲的教學(xué)方式，為幼兒提供豐富的游戲機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、課程游戲化的意義

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)各級(jí)教育都提出了新的更高的要求。在幼兒園教育中，課程游戲化對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。課程游戲化是指運(yùn)用游戲的方式，讓幼兒在生活、學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己，從而提升各種能力，取得德智體美勞全面發(fā)展。課程游戲化能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。因此，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施課程游戲化具有重要意義。

幼兒年紀(jì)小，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)他們的學(xué)習(xí)幫助不大，且不能促進(jìn)他們的全面發(fā)展，所以實(shí)施課程游戲化對(duì)幼兒教育是非常必要的。將游戲融入幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能讓幼兒充分展現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們真正融入到課堂教學(xué)中，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。因此，教師應(yīng)重視課程游戲化的實(shí)施，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們得到全面發(fā)展。此外，實(shí)施課程游戲化，對(duì)提高幼兒的社會(huì)性也具有重要意義。

二、課程游戲化實(shí)施的原因

幼兒在游戲過(guò)程中更加自由，思維更加活躍，有利于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，課程游戲化能使幼兒的身心得到健康發(fā)展，能讓幼兒的性格更加開(kāi)朗，社會(huì)交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和培養(yǎng)，為他們適應(yīng)集體活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；課程游戲化能提高幼兒分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，提升幼兒的思維品質(zhì)；課程游戲化能做到寓教于樂(lè)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒的幸福感。教師要充分了解幼兒的具體學(xué)習(xí)情況，掌握幼兒的認(rèn)知規(guī)律，積極開(kāi)展游戲化教學(xué)，讓幼兒既學(xué)到知識(shí)，又感受到快樂(lè)和幸福。

三、幼兒園教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在問(wèn)題

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，幼兒教育的核心目標(biāo)是讓幼兒擁有較好的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。因此在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，應(yīng)該更加傾向這個(gè)方面。然而許多幼兒園在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，將更多的注意力集中在提升幼兒對(duì)知識(shí)的掌握上，這樣的教學(xué)目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)幼兒的綜合能力以及個(gè)性發(fā)展都是非常不利的。

2.教學(xué)廣度深度不夠

由于幼兒園環(huán)境以及辦學(xué)實(shí)力參差不齊，部分幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)和概念把握不夠準(zhǔn)確，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。還有部分幼兒園教師與幼兒不能進(jìn)行有效溝通，影響了和諧師生關(guān)系的建立，這種情況對(duì)提升教育教學(xué)成效是非常不利的。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒接觸信息的機(jī)會(huì)和涉及的知識(shí)范圍越來(lái)越廣，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)的廣度和深度進(jìn)行拓展。然而部分幼兒園教師受自身文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的限制，不能進(jìn)行有效拓展，無(wú)法滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要。

3.教學(xué)方法陳舊

分教師的教學(xué)方法以及教學(xué)方式陳舊，致使課堂教學(xué)氣氛沉悶，缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力。部分教師沒(méi)有采用新的教學(xué)方法，教學(xué)形式也一直拘泥于傳統(tǒng)，使得幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在這種情況下，教師很難將數(shù)學(xué)核心概念整合到主題教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也就無(wú)從談起，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)意識(shí)是非常不利的。

四、課程游戲化實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教師教育理念

目前，我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量提升緩慢的根本原因在于教師的教育理念沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變。部分教師一直抱著傳統(tǒng)守舊的教育思想，使得游戲化教學(xué)以及其他先進(jìn)的教學(xué)方法并沒(méi)有得到很好的應(yīng)用。因此，要想提升教學(xué)質(zhì)量，就要轉(zhuǎn)變教師的教育理念。教師要按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，將課程游戲化教學(xué)落實(shí)到實(shí)際工作中，通過(guò)積極開(kāi)展游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.將非游戲活動(dòng)變成游戲活動(dòng)

首先，教師可以通過(guò)游戲性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，這是比較常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)方式，可以提高幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。其次，運(yùn)用角色扮演或故事情節(jié)假想的方式組織教學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。這些假想情節(jié)可以吸引幼兒的注意力，提高他們的探究興趣。第三，還可以利用各種各樣的材料，讓幼兒進(jìn)行手工制作，這樣不僅可以提高他們的動(dòng)手能力，還可以讓他們積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)成果更加扎實(shí)。另外，還可以通過(guò)比賽的形式開(kāi)展教育活動(dòng)，使枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容具有游戲性，提高幼兒參與度。

3.重視游戲精神的培養(yǎng)

課程游戲化并不是要求幼兒園的課程都以游戲的方式展現(xiàn)出來(lái)，更重要的是游戲精神的培養(yǎng)，這就需要突出幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體作用，重視幼兒互動(dòng)能力培養(yǎng)，尊重他們的決定和選擇。只有這樣，才能真正發(fā)揮課程游戲化的作用，使幼兒在游戲中學(xué)到更多有意義的東西。

4.發(fā)揮創(chuàng)造性游戲的作用

創(chuàng)造性游戲可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有非常重要的意義。這類(lèi)游戲的目的往往隱含在過(guò)程中，對(duì)幼兒發(fā)展的影響是漸進(jìn)性的，不像音樂(lè)、體育、語(yǔ)言等游戲的目的來(lái)得直接。因此，在幼兒園一日活動(dòng)安排中，它常常會(huì)被教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言、音樂(lè)、體育等集體活動(dòng)所代替。這就需要教師在教學(xué)中重視起來(lái)，發(fā)揮創(chuàng)造性游戲的作用。

5.重視幼兒注意力、觀察力的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，幼兒不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，注意力、觀察力及反應(yīng)力的培養(yǎng)也至關(guān)重要，這就需要教師在課程游戲化的過(guò)程中予以高度重視。在游戲過(guò)程中，教師要對(duì)幼兒經(jīng)常引導(dǎo)，注重對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)，久而久之，幼兒的這些能力自然會(huì)得到提高。此外，教師在游戲過(guò)程中需要培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣，讓他們自主地集中注意力。

總之，課程游戲化對(duì)幼兒的日?；顒?dòng)具有重要影響，可以幫助幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓幼兒在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)。還可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，課程游戲化在幼兒教育中的應(yīng)用是非常重要的。