韓俊琦

（甘肅省通渭縣平襄初級(jí)中學(xué)，甘肅 通渭 743300）

近年來，隨著教育理念的創(chuàng)新，核心素養(yǎng)被重點(diǎn)提出，并且得到了諸多教師的認(rèn)可。因此，要更好地落實(shí)核心素養(yǎng)理念，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，并積極創(chuàng)新道德與法治課堂教學(xué)方法，打造輕松、和諧的學(xué)習(xí)課堂。

一、核心素養(yǎng)的要求

不同于一般意義的“素養(yǎng)”概念，“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。雖然這個(gè)定義比較準(zhǔn)確，但是并沒有明確其核心內(nèi)容。此后，諸多學(xué)者一直致力于其核心內(nèi)容的研究，并最后明確了學(xué)生的六大核心素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。所謂人文底蘊(yùn)是指人文知識(shí)、情懷等；科學(xué)精神是指批判、探究等精神；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是指勤于反思、樂學(xué)善學(xué)的能力；健康生活是指懂得珍愛生命，且能自我管理等；責(zé)任擔(dān)當(dāng)是指能夠勇敢承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，并認(rèn)同國家；實(shí)踐創(chuàng)新是指既具有勞動(dòng)意識(shí)，也能夠懂得技術(shù)運(yùn)用。從中能夠看出，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。因此，教師在道德與法治教學(xué)中要踐行核心素養(yǎng)，就應(yīng)深入了解核心素養(yǎng)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)實(shí)踐，最終使學(xué)生成為“四有”新人。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合道德與法治教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)策略

1.明晰課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定需要依據(jù)教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容等，這樣才能指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。這就要求教師結(jié)合核心素養(yǎng)的具體要求，制定教學(xué)目標(biāo)。

首先，教師應(yīng)制定長(zhǎng)期的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合具體教學(xué)大綱、學(xué)科特點(diǎn)等，保證教學(xué)活動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻都圍繞著核心素養(yǎng)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，在每一課時(shí)的教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)制定短期的教學(xué)目標(biāo)，以進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，更好地落實(shí)核心素養(yǎng)理念。具體來說，就是完成一節(jié)課的教學(xué)后，要達(dá)到什么目的、培養(yǎng)學(xué)生的什么能力等。這意味著教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、核心素養(yǎng)要求，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。例如，在“走向自立人生”一課的教學(xué)中，在課堂開始，教師就可以設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生懂得什么是自立、怎么做到自立等。之后教師以此為導(dǎo)向，開始一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正明白如何自立。這樣不僅能讓學(xué)生懂得什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活，而且能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、自立的個(gè)性品質(zhì)。

再次，教師無論制定什么樣的教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)從學(xué)生學(xué)情出發(fā)。這是因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生自制力弱、學(xué)習(xí)能力不足，難以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)會(huì)影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在初中道德與法治教學(xué)中，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師必須要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念、手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。而創(chuàng)設(shè)情境，通過真實(shí)、生動(dòng)的活動(dòng)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。需要注意的是，教師創(chuàng)設(shè)情境必須考慮具體的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際。

以“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”一課的教學(xué)為例，本課的內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。所以，在這一課的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。但是考慮到這一課包括三個(gè)課時(shí)，教師可在每一個(gè)課時(shí)中設(shè)置短期的教學(xué)目標(biāo)。

首先，在第一課時(shí)“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任”的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)故事情境。如通過講解故事材料《逃命的野牛》活躍課堂氛圍，讓學(xué)生從中感受到只有集體團(tuán)結(jié)才能抵御外敵，一味地隔岸觀火是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

其次，在第二課時(shí)“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”的教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)實(shí)例情境。如展示我國非典時(shí)期，醫(yī)務(wù)人員奮不顧身、救死扶傷的奉獻(xiàn)精神；汶川地震中，全國人民積極捐款捐物，并趕赴一線積極參與救援的責(zé)任意識(shí)。這些實(shí)例，能夠讓學(xué)生真實(shí)感受到社會(huì)責(zé)任的重要性。

再次，在第三課時(shí)“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”的教學(xué)中，教師可引入故事《最美的司機(jī)》，通過真人真事創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生感受到為了保護(hù)乘客安全，司機(jī)不顧自己生命安全的無私奉獻(xiàn)精神。這就是典型的承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)。顯然，這一故事情境，能真正引發(fā)學(xué)生的深思，使學(xué)生對(duì)承擔(dān)責(zé)任有深入的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)承擔(dān)責(zé)任的理解，最終讓他們能時(shí)時(shí)刻刻承擔(dān)起自身的責(zé)任，做到對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國家負(fù)責(zé)。

總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境非常有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在現(xiàn)代化背景下，信息技術(shù)在教育行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。所以，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，以更好更快地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。教師還應(yīng)當(dāng)將正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)納入到課堂教學(xué)中，在利用信息技術(shù)開展教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀。

首先，教師要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并教會(huì)學(xué)生如何篩選網(wǎng)絡(luò)信息，正確上網(wǎng)。如在“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”一課的教學(xué)中，教師可展示一些網(wǎng)絡(luò)信息的傳播方法，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解民生、社會(huì)動(dòng)態(tài)等。初中階段的學(xué)生正處于思想形成時(shí)期，很容易受不良信息的影響，教師要教會(huì)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提升他們的核心素養(yǎng)。

其次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育。例如，在教學(xué)中教師可引入一些法律規(guī)定、法律案例，豐富道德與法治教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。以“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”一課的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┓梢?guī)定的公民義務(wù)與責(zé)任條例，讓學(xué)生真切地了解到一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任，履行什么樣的義務(wù)，這對(duì)他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有利的。

再次，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課下，把課堂教學(xué)與生活教學(xué)結(jié)合在一起，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教學(xué)完“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”一課后，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┘彝ヘ?zé)任的內(nèi)容，讓學(xué)生在課下付諸實(shí)踐。而教師利用信息技術(shù)不僅能夠豐富課堂教學(xué)手段，而且能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。所以，教師既要正確利用信息技術(shù)，也要加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀的培養(yǎng)。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)，踐行核心素養(yǎng)

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中道德與法治教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注課堂教學(xué)，更應(yīng)注重實(shí)踐鍛煉，促使學(xué)生在實(shí)踐中真正理解并踐行核心素養(yǎng)，最終使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、道德觀。對(duì)此，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活選擇實(shí)踐活動(dòng)。例如，創(chuàng)設(shè)情景劇表演、模擬法庭等體驗(yàn)性活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)征文比賽、觀看電影等操作性活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)參與自愿者行動(dòng)、保護(hù)環(huán)境等社會(huì)公益活動(dòng)等。需要注意的是，教師應(yīng)在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生多多引導(dǎo)，使其能真正形成高尚的思想品德。

綜上所述，核心素養(yǎng)屬于現(xiàn)代化的教育理念。在新課標(biāo)背景下，教師要從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，了解核心素養(yǎng)的本質(zhì)和要求，制定有效的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新初中道德與法治教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)的有序開展。同時(shí)，教師還應(yīng)采用創(chuàng)設(shè)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容、充分利用網(wǎng)絡(luò)、開展實(shí)踐活動(dòng)等方法，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，努力使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國特色社會(huì)主義共同理想、國際視野，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。