王 成 （寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué)）

近年來，隨著信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的大量應(yīng)用，高中化學(xué)教學(xué)信息化水平日益提高，很好地滿足了新課程改革與教學(xué)創(chuàng)新的需要。在信息技術(shù)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清信息技術(shù)為教學(xué)帶來的有益改變，課堂上積極應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量?；诖?，探討信息技術(shù)教育背景下的高中化學(xué)教學(xué)對策是有必要的，有利于進(jìn)一步深化高中化學(xué)教學(xué)的信息化程度。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的作用

1.促進(jìn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式雖然有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢，但是教學(xué)手段過于落后，教師很難進(jìn)行教學(xué)手段的改革創(chuàng)新。信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為教師進(jìn)行教學(xué)模式改革創(chuàng)新提供了新工具，利于構(gòu)建信息化的高中化學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，基于信息技術(shù)設(shè)計的高中化學(xué)慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓教師在信息技術(shù)手段的支持下更高效地開展教學(xué)活動。

2.提高學(xué)生的理解消化能力

高中化學(xué)知識抽象、微觀，不易于學(xué)生理解消化。應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、借助多媒體、通過微課等輔助教學(xué)，便于把抽象、微觀的知識直觀化地展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生對知識的理解消化能力。如，進(jìn)行概念、實驗教學(xué)時，教師可以運(yùn)用多媒體直接展示概念論證的過程、實驗過程，學(xué)生不必靠自身去想象，進(jìn)而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.提升課堂教學(xué)效率

借助信息技術(shù)提高高中化學(xué)教學(xué)效率，主要應(yīng)該從以下幾個方面著手：第一，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力；第二，借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識面，開拓學(xué)生思維；第三，通過信息技術(shù)演示實驗過程，降低實驗教學(xué)難度。

二、信息技術(shù)教育背景下高中化學(xué)教學(xué)對策

1.合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)教育背景下，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)中海量的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源應(yīng)用到課堂中。高中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要、學(xué)生需要，通過多媒體、微課等有選擇性地、創(chuàng)造性地使用互聯(lián)網(wǎng)資源。網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量多、種類繁雜，不能直接拿來使用，要精心選擇，創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計，否則易起到反效果。為此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提前搜集、篩選網(wǎng)絡(luò)資源，做好網(wǎng)絡(luò)資源的整合、設(shè)計與應(yīng)用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂教學(xué)的作用，豐富與優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)資源。

2.利用計算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程

實驗是高中化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，很多化學(xué)知識都需要通過實驗獲得。由于實驗難度大、實驗室設(shè)備條件不足等因素，一些危險性高、技術(shù)難度高的化學(xué)實驗很難現(xiàn)場完成。此時，教師可以借助計算機(jī)輔助實驗教學(xué)，動畫演示實驗過程。如，做燃燒實驗時，教師可以通過多媒體課件演示鎂條、硫、木炭等不同物質(zhì)燃燒的實驗現(xiàn)象，不必親自動手燃燒各種物質(zhì)，既有實驗效果，也能減少實驗危險性，方便學(xué)生獲得知識。

計算機(jī)除了用于輔助實驗教學(xué)外，講解一些物質(zhì)模型、化學(xué)性質(zhì)時也可以使用。如，講乙酸時，教師先展示乙酸的球棍模型，再借助計算機(jī)動畫展示某些鍵的極性與不同的鍵能以及成鍵、斷鍵的過程。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以較為清楚地認(rèn)識分子結(jié)構(gòu)，掌握乙酸的化學(xué)性質(zhì)。

3.借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過程

高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以從以下幾個方面著手：第一，利用動畫展示化學(xué)在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高質(zhì)量地做好新課導(dǎo)入工作；第二，利用信息技術(shù)構(gòu)建化學(xué)知識的運(yùn)用情境，讓學(xué)生結(jié)合情境理解化學(xué)知識，并學(xué)會如何運(yùn)用化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

綜上所述，有效利用信息技術(shù)，可以豐富高中化學(xué)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在信息化的教學(xué)條件下學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。為此，高中化學(xué)教師要善于應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)手段創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計制作多媒體、微課課件，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，助推教學(xué)信息化發(fā)展。