蔡松欽

（揭陽(yáng)大南海石化工業(yè)區(qū)南海街道雙湖小學(xué)，廣東 揭陽(yáng) 515232）

引言：

小學(xué)語(yǔ)文作為重點(diǎn)學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性十分必要，為提高教學(xué)有效性，本文探索了多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，希望通過(guò)進(jìn)一步研究，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，從而為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高提供有效保證，具體實(shí)踐分析如下。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

對(duì)于小學(xué)生而言，其年齡較小，心智發(fā)育尚不成熟，對(duì)事物的好奇心強(qiáng)，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)法將注意力完整的集中在教師身上，容易因?yàn)樯磉叺囊恍┦挛飳?dǎo)致注意力分散，在課堂的準(zhǔn)備階段，也無(wú)法直接進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂效果受到一定的影響，因此，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教師在進(jìn)行新媒體教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意設(shè)置一定的情境，這樣才能讓學(xué)生更好的融入到情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，例如，教師在進(jìn)行《蝙蝠和雷達(dá)》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在正式教學(xué)之前，教師可以利用背景音樂(lè)和圖片，幫助學(xué)生了解文章中的內(nèi)容，讓學(xué)生仿佛切身的看到的蝙蝠和雷達(dá)，之后教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，飛機(jī)在夜空中飛行時(shí)安全性怎樣保證，之后再?gòu)娘w機(jī)引申到蝙蝠身上，教導(dǎo)給學(xué)生關(guān)于蝙蝠夜間飛行的知識(shí)，學(xué)生在通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)之后能夠更好地掌握這部分內(nèi)容，進(jìn)而提升課堂效果。

再以《圓明園的毀滅》這部分的內(nèi)容為例，教師在課堂正式開(kāi)始之前，可以把圓明園的燒毀圖和修復(fù)圖對(duì)比展示給學(xué)生，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引發(fā)他們對(duì)于圓明園的思考：究竟是為什么防火，圓明園又是為什么會(huì)被打劫和焚燒，通過(guò)學(xué)生對(duì)這一系列問(wèn)題尋找答案的過(guò)程，可以幫助其更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

二、利用多媒體的配樂(lè)和朗誦，激發(fā)學(xué)生情感

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，閱讀是十分重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不僅僅是要理解文章內(nèi)容，更重要的是感受到作者在文章中蘊(yùn)含的情感，如果教師在課堂上僅僅是以讀懂內(nèi)容為目的而進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生是無(wú)法理解到文章中更深層次的內(nèi)容的，因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上采取適當(dāng)?shù)氖址ぐl(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生更好地與文章產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生能夠更好的融入到情境當(dāng)中，這時(shí)，就可以采取將多媒體配樂(lè)朗誦與文章相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到作者在文章中描寫(xiě)的情景，這樣的方式不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。以《桂林山水》這部分內(nèi)容為例，教師可以先對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，讓學(xué)生對(duì)于文章有一個(gè)基本的概念，之后，再結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，播放桂林山水的紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠融入到文章所描寫(xiě)的場(chǎng)景當(dāng)中，閉上眼，仿佛就在桂林山水間暢游，這樣的學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生更好的了解所學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生與文章真正的結(jié)合在一起，進(jìn)而感受到作者蘊(yùn)含在文章中的情感，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于教育而言，教師應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生才是課堂的主體，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的主角歸還給學(xué)生，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能更好的提升教學(xué)效果，因此，教師在日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要切入點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常通過(guò)自身單方面的講述進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式不僅不能吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)造成學(xué)生喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)積極地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂當(dāng)中，利用影音播放以及其他的一系列方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，教師在進(jìn)行《火燒云》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)了解到本篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是火燒云顏色的變換，因此，教師在備課階段，可以準(zhǔn)備一系列的火燒云的圖片或視頻，在課堂上播放，幫助學(xué)生針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行理解，讓學(xué)生通過(guò)圖片了解到文章中描寫(xiě)的火燒云顏色的變化，之后教師可以針對(duì)一系列用來(lái)形容顏色的詞匯進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，隨著教學(xué)改革深入開(kāi)展，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)方法更加科學(xué)，基于此，教師要積極運(yùn)用有效的多媒體教學(xué)，以提高教學(xué)效率。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，不斷引入現(xiàn)代化教學(xué)模式，通過(guò)本文對(duì)多媒體教學(xué)方法的分析，希望相關(guān)教師能夠提高認(rèn)識(shí)，并能夠加強(qiáng)教學(xué)能力，以為學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。