2019年11月8日，鄭璇在重慶接受本刊記者采訪。（本刊記者 陳霖 / 攝）

聽到的聲音被瞬間放大了上萬倍，這是普通人戴助聽器的感覺。

11月8日，在重慶師范大學(xué)勵(lì)志樓的教室里，記者旁聽了一堂聾生的人際溝通課。這是教育科學(xué)院特殊教育系的大一聾生班，有四成學(xué)生佩戴助聽器或人工耳蝸。教育科學(xué)院教授鄭璇正用手語講課，為了照顧有殘余聽力的學(xué)生，她也用清晰響亮的普通話給這些學(xué)生講課。課堂笑聲不斷。此前一周，鄭璇因教課生動(dòng)活潑上了微博熱搜，引發(fā)關(guān)注。

根據(jù)中國殘疾人聯(lián)合會(huì)的調(diào)查，2010年中國殘疾人達(dá)8502萬人，2020年將超過1億人，其中聽力殘疾者占將近1/4。在課堂上，有個(gè)女孩坐在第一排的角落。她個(gè)子不高，不太起眼，卻是班上的學(xué)霸，去年單考單招考上7所學(xué)校，但想當(dāng)鄭璇的學(xué)生，就選擇了重慶師大。10年前，這所學(xué)校是中國西部唯一一所招收聾人大學(xué)生的高等院校，博士剛畢業(yè)的鄭璇來到這里，“當(dāng)時(shí)想，能教一個(gè)是一個(gè)”，就這樣開啟了特教生涯。

“小聾女”學(xué)說話、考博士

“‘聾啞人這個(gè)稱呼是錯(cuò)誤的，把我們這個(gè)群體污名化了。我們更喜歡自稱為聾人或聽障人?！焙芏嗝@人好像不會(huì)說話、只會(huì)咿咿呀呀，是因?yàn)樗牪灰姡恢涝趺窗l(fā)出正確的音。實(shí)際上，他們的發(fā)音器官正常，經(jīng)過早期干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練，是可以開口說話的。

講一口流利普通話的鄭璇佩戴助聽器已經(jīng)超過35年了。兩歲半時(shí)，鄭璇發(fā)燒，醫(yī)生給她打了卡那霉素。這是種對聽神經(jīng)具有毒性的抗生素，對兒童本應(yīng)減半劑量，粗心的醫(yī)生卻連打了幾天。鄭璇就這樣損失了聽力。父母花幾個(gè)月的工資買了臺(tái)香港產(chǎn)的助聽器，給3歲的鄭璇戴上?！爱?dāng)時(shí)的助聽器是個(gè)紅色的小匣子，有根線連到耳朵。”外婆用紅色燈芯絨布縫了個(gè)布袋子裝助聽器，讓鄭璇把它掛在脖子上。“走在路上，別人看我掛著個(gè)東西，都用怪異的眼光看我?！?/p>

盡管戴著助聽器，聽到的聲音仍不夠清晰，父母為了教鄭璇說話，一遍遍在她耳邊大喊，不小心常把口水噴到她臉上。父母希望她到普通學(xué)校接受教育，找到了一所小學(xué)。報(bào)名時(shí)，老師問鄭璇問題，她沒聽清，回答不出來，老師瞥了一眼：“這種聾孩子來我們這里干什么？為什么不去聾啞學(xué)校？”父親沒吭聲，回到家繼續(xù)訓(xùn)練她說話。第二年，她的交流能力提高了，通過了面試，成為一名普通學(xué)校的學(xué)生。

教室里，聲音嘈雜，助聽器會(huì)同時(shí)放大所有聲音，很影響鄭璇聽課，“小聾女”因此常鬧笑話。比如，老師教大家唱歌，鄭璇聽不清，回家后模仿嘴形問：“爸爸，‘抱我是什么？”父親笑著解釋：“那是國歌，‘冒著敵人的炮火”。她學(xué)習(xí)每個(gè)音的發(fā)音部位和發(fā)音方法，用隨身聽錄下自己說的話，反復(fù)聽、矯正，這個(gè)習(xí)慣保持到她上大學(xué)。

1998年，不滿17歲的鄭璇考入武漢大學(xué)，盒式助聽器換成了能直接掛在耳廓上的耳背式助聽器。它成了鄭璇的“好伙伴”，陪她一路考上復(fù)旦大學(xué)研究生，鄭璇成為中國首位聾人語言學(xué)博士。

畢業(yè)后，鄭璇到重慶師大任教，但她發(fā)現(xiàn)不少聾人學(xué)生深受溝通障礙困擾，甚至患上抑郁癥，試圖自殺，“有時(shí)你甚至覺得他們有輕生念頭的起因匪夷所思，比如，有個(gè)男孩嫌自己的皮膚不夠白”。鄭璇知道，自卑心理是一個(gè)根本原因，但更讓她擔(dān)心的是，長久以來的聾校基礎(chǔ)教育沒有給予人際溝通足夠的重視，“許多老師甚至把溝通與交往課上成了手語課”。

鄭璇決定開“人際溝通”課，讓聾人學(xué)生敞開心扉。這次記者旁聽的，正是這門課，也是中國首門為聾大學(xué)生量身定制的溝通課。課上，有諸如“聾人如何交朋友”的實(shí)用討論，還有馬克思關(guān)于“人是社會(huì)關(guān)系的總和”的哲思話題。最熱鬧的還是情景劇。鄭璇事先編寫了兩套劇本，一套是積極主動(dòng)的溝通，另一套是消極被動(dòng)的應(yīng)付，請聾生上臺(tái)演對手戲，臺(tái)上憨態(tài)可掬，臺(tái)下被逗得哈哈大笑。待笑聲停止，鄭璇又是比劃手語，又是說話，向?qū)W生解釋這兩種溝通模式的區(qū)別。

10年間，這堂課已經(jīng)成為重慶師大特教系聾生的必修課，鄭璇教出了291名聾生，加上普通生，超過700名。去年她被評為全國自強(qiáng)模范、全國最美教師。媒體紛紛報(bào)道她的事跡，加上口耳相傳，許多聾生為了上鄭璇的課，報(bào)考了這所學(xué)校。

戴著助聽器，也要擺脫它

不過，鄭璇很清楚，社會(huì)對自己的關(guān)注很大程度上是因?yàn)椤吧頌槊@人，卻能流利地講話、與人交流”。這些年，常有聾生家長找到鄭璇，希望給出出主意，讓孩子能和她一樣。家長的信任，讓鄭璇倍感欣喜，但也讓她多了份擔(dān)憂?！岸鄶?shù)聾生家長對成功的標(biāo)準(zhǔn)就是希望孩子會(huì)說話，但越這樣想，教育就容易走偏?！?/p>

鄭璇告訴記者，聾教非常提倡給孩子樹立成年聾人的榜樣?！霸谠S多國家，聾人在各行各業(yè)都有成功的典范，比如美國的聾人有大學(xué)校長、白宮秘書、醫(yī)生、律師、飛行員?！钡嶈J(rèn)為，目前國內(nèi)的聾人榜樣太單一，公眾熟知的屈指可數(shù)，且多為口語康復(fù)明星，比如中國第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、被稱為中國“海倫·凱勒”的周婷婷。“有多少聾人能讀到博士、做大學(xué)老師呢？我的道路是難以被大批量復(fù)制的?！痹卩嶈睦铮@人融入主流社會(huì)，不是非得會(huì)說話，“而是與聾人身份和解”。

鄭璇在復(fù)旦大學(xué)讀博士時(shí)，雖然會(huì)手語，但總覺得口語更有優(yōu)勢，跟聾人朋友用手語聊天，有陌生人經(jīng)過，她就刻意出聲說話，“讓別人覺得我是聾人老師或手語翻譯”。那段時(shí)間，她是上海殘疾人藝術(shù)團(tuán)的成員，教練和許多演員都是聾人。一次排練，大家用手語交流，健聽老師進(jìn)來了，鄭璇移開了視線，和他們打招呼、聊天，但忘了打手語。一些聾人朋友生氣了，后來比劃著質(zhì)問她：你不是會(huì)手語嗎？是不是看不起我們？

那段日子，鄭璇過得很痛苦?！坝X得自己是個(gè)邊緣人：在健聽人圈子里很孤獨(dú)，又融不進(jìn)聾人圈子。”這一切，鄭璇的導(dǎo)師、著名手語語言學(xué)家龔群虎都看在眼里。龔群虎自2000年開始研究聾人的語言文化。在老師的幫助下，鄭璇開始思考：或許完全放棄健聽人的身份，才能真正進(jìn)入無聲世界，也才能擺脫對助聽器的依賴。

于是，她寫了一封郵件問龔群虎：“我可不可以不說話，只用手語表達(dá)自己？”龔群虎回答：“當(dāng)然可以，你可以選擇讓自己舒服的生活方式。比起拿博士學(xué)位，我更希望你活得幸福?！本瓦@樣，鄭璇接納了自己的聾人身份，也體悟到導(dǎo)師所堅(jiān)持的“手語是一門獨(dú)立的語言”的含義。

尊重聾人自己的“打法”

鄭璇的辦公室書架上擺著一套今年10月剛問世的《國家通用手語詞典》。鄭璇告訴記者，相比于以前的方案，它調(diào)整了很多詞匯的手語打法，“更尊重聾人語言的本來面目，尊重聾人自己的‘打法”。鄭璇回憶，以前編委會(huì)成員大多是健聽人，后來吸納了聾人參與詞典的編寫。當(dāng)時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、國家手語和盲文研究中心主任顧定倩教授專門到上海，向龔群虎請教手語語言學(xué)。

上世紀(jì)60年代，美國語言學(xué)家威廉·斯多基首次從語言學(xué)的角度研究手語，提出“手語是一種語言”，啟發(fā)了許多國家的語言學(xué)家投身手語研究。中國的手語語言學(xué)起步較晚，許多聾校老師是健聽人，沒有受過專業(yè)的手語語言學(xué)訓(xùn)練，按照漢字逐字轉(zhuǎn)譯成手語，在某種程度上造成了與聾生的溝通障礙。鄭璇的手語則是從聾人朋友那學(xué)來的，龔群虎則首次把西方手語語言學(xué)知識(shí)引進(jìn)中國，2000年就提出中國手語是獨(dú)立的語言。

“手語是獨(dú)立的，這是什么意思？”記者問。鄭璇用“你叫什么名字”這個(gè)問句為例向記者解釋。如果跟隨漢語語序，逐字翻譯成手語，是這樣的：食指（你）、把手掌放在嘴邊（叫）;食指豎起搖一搖（什么）;食指在另一只手的中指、無名指和小指上劃一下（名字）?！斑@樣的比劃方式不符合聾孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，他們會(huì)很疑惑，‘叫是在叫喊些什么嗎？”如果遵循手語自身的邏輯和語法，應(yīng)該將疑問詞后置，還可省去“叫”，這樣比劃：你——名字——什么。

鄭璇讓兩名聾生表演情景劇，教學(xué)生區(qū)別兩種不同的溝通模式。（本刊記者 陳霖 / 攝）

鄭璇和聾人相處了30多年，做過漢語手語的研究，也去過西藏，研究藏語手語。她發(fā)現(xiàn)，無論哪個(gè)民族，手語就像冰山在海面上的那個(gè)部分，下面很大一塊則是聾人的文化?！懊@孩子上學(xué)之前，在家庭內(nèi)部使用自發(fā)創(chuàng)造的手勢。比如‘餓了，有的指著嘴巴，有的拍下肚子，之后進(jìn)學(xué)校、出社會(huì)，遇見其他聾人，才逐漸形成約定俗成的手語。”

講到這里，鄭璇笑了笑，“有時(shí)候，要表達(dá)‘你時(shí)，甚至不必用食指指向?qū)Ψ?，只要看著他，他就知道了。聾人一直用眼睛觀察世界，他們的視覺非常靈敏。”鄭璇的手語甚至包含了表情。向記者用手語表達(dá)“可以嗎”時(shí)，鄭璇時(shí)而皺眉且身體前傾、時(shí)而微笑且睜大眼睛，分別表達(dá)擔(dān)心和開心時(shí)說出的請求。

這幾年，令鄭璇欣慰的是，越來越多的聾人和健聽人開始意識(shí)到手語的重要性。這段時(shí)間，《國家通用語言文字法（修訂草案）》正在征求意見，鄭璇興奮地告訴記者：“一些征求意見稿提到國家通用手語和盲文是國家通用語言文字的補(bǔ)充。如果之后真的寫入法律，相當(dāng)于確認(rèn)了手語這門語言的地位！”

國家手語和盲文研究中心看到了鄭璇在手語領(lǐng)域的研究成果和潛力，伸出了橄欖枝，希望她也能加盟，為更多聽障人士做出貢獻(xiàn)。

一名社會(huì)聾人正在咖啡館制作水果沙拉。（本刊記者 陳霖 / 攝）

一名聾生的蠟筆畫《Lonely》。（本刊記者 陳霖 / 攝）

記下那些腦洞大開的建議

11月8日晚上，記者與鄭璇步入學(xué)校附近一家咖啡館。店里一名戴著鴨舌帽的小伙子一下就認(rèn)出了鄭璇，睜著大眼睛向她連連招手。他是一名在此實(shí)習(xí)的社會(huì)聾人。

今年上半年，咖啡館老板經(jīng)由重慶市殘聯(lián)找到身為重慶聾人協(xié)會(huì)主席的鄭璇，說明了想為聾人開辦咖啡烘焙公益培訓(xùn)的計(jì)劃，讓他們掌握謀生的一技之長。此后，鄭璇和市殘聯(lián)就業(yè)服務(wù)中心合作，聯(lián)合這家咖啡館開展面向聾人的免費(fèi)培訓(xùn)。鄭璇常來咖啡館觀摩聾人學(xué)習(xí)手沖咖啡、制作甜點(diǎn)，有時(shí)還幫忙進(jìn)行手語翻譯。

2016年，鄭璇作為首位公派聾人教師，到美國圣克勞德州立大學(xué)孔子學(xué)院的麥德龍聾校教中國手語。學(xué)校位于美國最北邊的明尼蘇達(dá)州，冬天最低溫度有零下40多攝氏度，鄭璇每天從學(xué)校和宿舍兩點(diǎn)一線，讀書、學(xué)英語手語。

不到3個(gè)月，鄭璇已經(jīng)能在中國手語和美國手語之間熟練切換了。她策劃、主持了麥德龍聾校歷史上第一次中國新年慶祝活動(dòng)，教美國聾生舞龍舞獅子、打太極拳、扭秧歌……在美國一年，鄭璇發(fā)現(xiàn)，在聾校里手語是同行的溝通語言，健聽人聾人都不許出聲，得用手語溝通，目的是給聾孩子創(chuàng)造視覺化的、無障礙的溝通環(huán)境。

有個(gè)細(xì)節(jié)讓鄭璇印象深刻。一名美國聾人想和健聽人朋友打電話，可以使用遠(yuǎn)程手語翻譯服務(wù)。聾人朋友撥通電話，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)手語翻譯幫他實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)接，“翻譯就像個(gè)忠實(shí)的傳聲筒，連電話‘嘟嘟嘟響了幾次，都會(huì)比劃給那名聾人看”。

讓鄭璇欣慰的是，現(xiàn)在國內(nèi)已經(jīng)有公司研發(fā)遠(yuǎn)程手語翻譯服務(wù)。重慶師大也有門課，專門介紹針對殘疾人的輔助技術(shù)，包括輪椅、支架等硬件，也有手語翻譯、速錄服務(wù)等軟件。通過這些課程設(shè)置，學(xué)校得以讓聾生盡早了解如何給特殊群體提供便利。

去年，鄭璇在期末考試中給學(xué)生出了一道題：請你給“掃雷英雄”杜富國一些人際溝通方面的建議。杜富國是2018年感動(dòng)中國人物，在邊境掃雷行動(dòng)中，為救戰(zhàn)友，突遇爆炸，失去雙手和雙眼，聽力也有所損失。鄭璇告訴學(xué)生，有很多人和杜富國一樣，是多重障礙者，她希望學(xué)生能開動(dòng)腦筋，想想如何更好地幫助這些人。

結(jié)果，鄭璇收到了一系列腦洞大開的答案：訓(xùn)練用腳打字、用假肢比手語、用意念控制鼠標(biāo)……回憶起學(xué)生的答案，鄭璇望了望天，會(huì)心一笑：“只要能想到，說不定有一天真的能做到。”

鄭璇

1981年生于武漢，中國首位聾人語言學(xué)博士，現(xiàn)任重慶師范大學(xué)教育科學(xué)院特殊教育系教授，是北京殘奧會(huì)火炬?zhèn)鬟f手，首位公派出國授課的聾人，2018年獲評全國最美教師。