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        初中體育教學比賽策略分析

        2019-11-27 02:44:30林志紅
        當代體育科技 2019年27期
        關鍵詞:初中體育

        林志紅

        摘? 要:隨著教育改革的深化,初中階段的體育教學更應注重教學的創(chuàng)新,這是提高體育教學質(zhì)量的重要舉措。而從實際體育教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn),其中還存在著諸多的問題有待解決。本文先就初中體育教學的現(xiàn)狀以及比賽教學法的應用必要性加以闡述,然后就初中體育教學比賽教學法的應用優(yōu)劣以及應用形式策略詳細探究,希冀能從理論層面對比賽教學法的應用研究,為實際教學提供有益發(fā)展思路。

        關鍵詞:初中體育? 教學現(xiàn)狀? 比賽教學法

        中圖分類號:G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2095-2813(2019)09(c)-0155-02

        比賽教學法是比較古老的方法,在當前的體育教學當中通過對比賽教學法的應用,就要注重相應的創(chuàng)新,從而為學生學習體育知識技能提供動力,讓學生在比賽的方式下進行學習,才能調(diào)動學生學習的主動積極性,促進體育教學的質(zhì)量提升。

        1? 初中體育教學現(xiàn)狀及比賽教學法應用必要性

        1.1 初中體育教學現(xiàn)狀

        從當前初中體育教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn),在傳統(tǒng)的教學觀念以及教學模式的影響下,教學中沒有注重體育教學內(nèi)涵,而只注重對學生體育技能的培養(yǎng),這就必然和當前的體育教學改革發(fā)展要求不相符。初中階段是學生學習的黃金時期,在這一過程中體育課程對學生的身心健康發(fā)展有著重要作用,采用科學的教學方法才能促進學生的體育素質(zhì)的提高[1]。但從實際體育教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn),實際教學中沒有充分正確的理解體育教學的內(nèi)涵,從而在體育教學的方向上就會產(chǎn)生偏差。而實際體育教學中對傳統(tǒng)教學觀念沒有及時的轉變,造成教學的效率比較低下。

        再者,體育教學中發(fā)現(xiàn)學生對體育學習認知存在著偏差,沒有正確的理解體育教學的重要意義。學生只注重其他科目的知識學習,而將體育課程作為玩樂的課程,沒有端正學習的態(tài)度,對體育課程知識的學習重視度不夠,學習積極性不足等,從而給體育課程的開展增加了很大的阻力。

        1.2 初中體育教學比賽教學法應用必要性

        提高初中體育教學的質(zhì)量水平,這就需要采用科學有效的教學方法,比賽教學方法的運用就成為促進學生高效學習的重要教學方法。比賽教學法的運用,是讓學生在比賽的條件下,依照相應的規(guī)則,通過真實對抗強度進行完成練習的方法。能夠在這一教學方法的科學應用下,將體育教學和訓練以及比賽有機的整合,從整體上提高學生的學習質(zhì)量[2]。體育教學當中采用比賽教學方法的主要目的就是,采用比賽競爭以及對抗性的作用發(fā)揮,讓學生能從真實對抗場景當中提高注意力,最大程度地發(fā)揮學生的運動潛力,表現(xiàn)學生的運動能力,提高學生的運動技術綜合能力。在當前體育教學改革的發(fā)展背景下,初中體育教學比賽教學方法的運用十分必要,通過比賽教學法的運用就能豐富體育教學課堂,為學生學習體育知識技能提供了良好的方法,這也是促進體育教學整體質(zhì)量提高的重要舉措。

        2? 初中體育教學比賽教學法應用優(yōu)劣及應用形式策略

        2.1 初中體育教學比賽教學法應用優(yōu)劣

        初中階段體育教學過程中,通過對比賽教學法的運用有著其優(yōu)勢,但是也有著弊端。通過對體育比賽教學法的優(yōu)劣的分析,就能更好的發(fā)揮比賽教學法的科學運用。從比賽教學法的運用優(yōu)勢來看,主要能在這一教學法的運用下,對培養(yǎng)學生終身體育習慣有著積極作用。實際體育比賽當中,能讓學生通過體育技術以及親自得分和獲得勝利等,從而體驗成功以及失敗,這也是吸引學生的重要點[3]。通過體育比賽教學法的運用下,其中會涉及到相應的規(guī)則,以及慣例等,在這樣的情況下就能對學生的品德修養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極作用,讓學生養(yǎng)成規(guī)則意識。另外,比賽教學法的運用優(yōu)勢還體現(xiàn)在能從比賽當中讓學生體驗合作以及競爭和互助等,這些都能有助于學生將來更好地適應社會。

        體育教學當中對比賽教學法的運用同樣有著其弊端,主要就是比賽教學法的運用中比較容易造成教學節(jié)奏的紊亂,會影響學生的虛心、踏實,從基礎練起的態(tài)度。比賽教學法的運用當中會涉及到分組,如果在分組的時候存在不公平之處,就會使得隊組間的很大差異,會對學生學習自信心以及積極性產(chǎn)生不利影響。比賽教學法的運用涉及到諸多對抗,這就比較容易讓學生產(chǎn)生矛盾。所以在應用比賽教學法的過程中,就要能從多角度進行考慮,最大程度發(fā)揮比賽教學法的積極作用。

        2.2 初中體育教學比賽教學法應用形式策略

        初中體育教學中比賽教學法的應用,要注重和實際教學的需求緊密的結合起來,發(fā)揮比賽教學法的積極優(yōu)勢,從以下幾點要加強重視。

        (1)體育“教學比賽”策略。初中階段的體育教學主要是為了鍛煉學生的身體,促進學生身心健康發(fā)展,讓學生從體育知識的學習當中不斷地成長,提高學生的品格意志等。教學中對比賽教學法的運用中,教學比賽是比較重要組成,在教學當中也常常會運用到,可在體育技術練習后運用,也可進行獨立開展,主要是為了能檢驗學生體育技術的學習效果,為后面的課程教學提供參考[4]。教學比賽實際的安排過程中,有諸多方面需要加強重視,在對不同目標設置以及規(guī)則的設置環(huán)節(jié)要注意,由于和正式比賽有著不同,所以就要凸顯出主題性的特征,也就是要能和體育技能練習有關系,為學生設置比賽的場景,以及突出主題的規(guī)則。教學比賽的實施是修訂后的比賽,人員和規(guī)則要求等都會和實際的比賽有著緊密的聯(lián)系,但也有著不同之處。具體的比賽設計中,就要能發(fā)揮教師的主導作用,要讓學生對比賽的事項加強注意,出現(xiàn)問題能隨時停止比賽進行分析指導,這樣就能有助于提升學生實踐能力。

        (2)體育“班級課內(nèi)聯(lián)賽”策略。初中體育教學比賽教學法的運用中,在課內(nèi)聯(lián)賽的策略實施方面也是比較關鍵的,這一形式的比賽是把學生分成相對固定小組,然后在某時間段課時作為賽季,依照體育教學的內(nèi)容設計的模式。所以在課內(nèi)聯(lián)賽的模式上就有著比較鮮明的特征,體現(xiàn)在轉換教師主導形式,以及突出學生主體地位,課堂的氣氛活躍,注重學生全面能力的發(fā)展。課內(nèi)聯(lián)賽的比賽形式主要有幾個程序,分別為賽前準備環(huán)節(jié)、賽中比賽環(huán)節(jié)、賽后總結環(huán)節(jié)、成績評定環(huán)節(jié)。不同的環(huán)節(jié)的內(nèi)容是不同的,如在準備環(huán)節(jié)是對賽事組織管理以及規(guī)則和教學訓練方法等內(nèi)容的明確完善。比賽環(huán)境教師就要發(fā)揮積極作用進行掌控全局,必要時候要對學生進行個別化指導,如在籃球體前變向換手運球的技術教學中,讓學生掌握好運動的口訣,變向運球動作快,運球高度要降低,蹬跨轉體探肩快,換手護球不能忘,在行進間運球3~4步到障礙物前一步的距離要降低重心做體前變向換手運球突破。學生在攻防對抗當中就能掌握好技術動作要領。

        (3)體育“課內(nèi)班級聯(lián)賽”策略。同年級的同時間上體育課的2個或多個班級也可以進行相互間的教學比賽,也可通過游戲比賽的方式。如快樂傳遞方法:運用體前變向換手運球繞過障礙后,雙手持球,用單足跳回起點接力,全組完成后,用時少者為勝。幾個班級之間進行組隊比賽的方式,也能激發(fā)學生參與學習的積極性。

        3? 結語

        總而言之,初中階段的體育教學中采用比賽的措施,能為學生的綜合素質(zhì)提升起到積極促進作用,讓學生在體育技能和知識的學習中提高效率,為學生的高效學習發(fā)展打下基礎。上文中對體育教學的比賽的理論探究,能從一定程度上說明該教學方法應用對體育教學質(zhì)量的影響的重要性。

        參考文獻

        [1] 焦秀梅.比賽教學法在高職體育教學中的應用研究[J].課程教育研究,2018(37):187.

        [2] 劉君飛.體育比賽教學法運用有效性提高的建議[J].運動,2018(13):118-119.

        [3] 劉琪.論比賽教學法在體育教學中的運用[J].青少年體育,2017(11):92-93.

        [4] 何鵬飛.比賽教學法應用于高校體育教學的實驗研究——以籃球項目為例[J].開封教育學院學報,2017,37(11):63-64.

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