張世杰

【摘 要】 科學技術是第一生產力，創(chuàng)新是一個社會不斷進步和發(fā)展的源泉?，F(xiàn)代社會，科學技術不斷快速進步發(fā)展，而在科技創(chuàng)新中需要依靠人才，高校大學生，尤其是工科大學生是推進科學技術進步的重要力量。在國家創(chuàng)新體系中，大學不僅是直接參與者，而且具有決定意義。保質保量地培養(yǎng)好具有良好科學精神大學生，是保障我國中國夢實現(xiàn)的重要條件。因此，積極探索培養(yǎng)工科學生良好科學精神的有效途徑是十分有意義的事情。

【關鍵詞】 工科 大學生 科研精神 培養(yǎng)

從工科的定義來解讀，工科是指如材料科學、計算機、信息、電子、機械、電氣、建筑、水利、汽車、儀器等研究應用技術和工藝的學問。工程學或工學即“應用科學和技術的原理，來解決問題”。 工科是應用數(shù)學、物理學、化學等基礎科學的原理，結合生產實踐所積累的技術經驗而發(fā)展起來的學科。當然，工科大學生，即各高校工科專業(yè)培養(yǎng)的大學生。從定義中，我們不難看出，工科專業(yè)相關的是從科學性、邏輯性較強各專業(yè)，工科研究的范疇是涵蓋推動社會科學進步的重要科學技術領域，對社會的進步發(fā)展有著重要的意義，因此，相關的專業(yè)大學生培養(yǎng)良好的科研精神，有著十分重要且特殊的意義。

總體來看，我國工科大學生科研精神的現(xiàn)狀不容樂觀，其中工科大學生存在的多種科研精神弊端需要重視和解決。

1.拘泥于書本學習，學生缺乏科學創(chuàng)新精神。

工科大學生和其他學科專業(yè)大學生在科研方面存在著共同的弊端和問題，即重視書本學習，缺少將理論聯(lián)系實際的具體實踐，導致大學生僅僅滿足于書本理論的學習，沒有將相關工科科研在具體平臺實踐，更談不上科研創(chuàng)新精神的鍛煉。相關專業(yè)大學生要特別注意把知識轉化為能力，用所學的知識來分析現(xiàn)實生活中的問題，勤于動手，注重實踐，多做實事，聯(lián)系實際，結合生活 ，勇于創(chuàng)新，在扎實理論知識的指導下，提高解決問題的能力，做自己的專業(yè)上的佼佼者。

2.缺乏創(chuàng)新實踐活動載體。

工科大學生群體較大，高校為促進學生專業(yè)技能提升和實踐已作出有益的嘗試和努力，但學生參與度不夠深，參與面不夠廣，大部分學生沒有找到良好的科研活動載體，導致學生很難培養(yǎng)科研精神和意識。

3. 高校工科需改革課堂教學方法和模式

傳統(tǒng)的教學，已不適應新時期功課教學的要求，教師缺乏創(chuàng)新思維，教學方法呆板，缺乏實踐鍛煉。傳統(tǒng)的教學觀念已不適應新時期高校工科課堂，要與時俱進的做好課程改革，關注課堂改革。要改革教學方式和方法，運用新技術，新媒體及新手段，教師也要提升個人的創(chuàng)新意識，否則與新時代課堂格格不入。

面對以上的種種弊端和問題嗎，我們要積極加以總結和思考，筆者作為在校大學四年級工科學生，從個人認識層次提出解決的路徑。

1.還要重視發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課教學的主要任務是用科學的理論正本清源，引導和幫助大學生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀[1]。在新時代中，思想政治理論課教學要能夠幫助學生快速構建理想信念理論框架，用馬克思主義理論為學生答疑解惑，貼近實際、貼近生活，幫學生解答相關理論、概念的疑難點同時，新時代的思政教育還需要結合當今大學生的鮮明特性，探索新的思想政治理論課教育教學的方式和方法，讓學生容易接受，樂于學習。

2. 重視第二課堂，創(chuàng)新實踐活動載體

學生是受教育的主體，需要重視學生主體作用的發(fā)揮。要提升大學生科研精神，要重視第一和第二課堂，如專業(yè)教師精心設計課堂內外的實踐教學、專業(yè)實習、專題展覽、專題報告等各類實踐活動，在具體實踐中提升培養(yǎng)學生的科研興趣和精神。要不斷豐富創(chuàng)新載體，貼近工科學生的實際開展諸如支教、支農、參觀學習、話劇排練、社會調查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等學生喜聞樂見的教育實踐活動。要不斷提升大學生對科研的興趣，灌輸正能量，不斷增強學生的獲得感。 第二課堂是第一課堂教學的重要補充，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。學校應始終堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點，逐漸強化教學實踐，提高大學生的實際動手能力和實踐技能，實現(xiàn)從科學知識型向科學知識實用技能型的轉化。高校應重視工科大學生專業(yè)實踐基地建設，應建立穩(wěn)固且有長期合作的實踐基地，為廣大同學提供完善的專業(yè)實踐載體。積極完善和籌建專業(yè)實驗室，在相關場所切實踐行專業(yè)知識，歷練科研精神，促進個人成長進步。

3.要不斷提升大學生科研素養(yǎng)。包含科研意識、科研方法和科研精神，良好的科研意識，正確的科研方法，以及崇高的科研精神，三者在科研過程中都十分重要。良好的科研意識要求科研大學生應該飽含對科學的探索求知欲，對科學的發(fā)展較為敏感且充滿興趣;正確的科研方法包含研究方法，發(fā)現(xiàn)路徑及成果提煉等方面，對發(fā)展和獲取科研成果十分重要，也需要科研者虛心謹慎的開展科研，多向前輩學習;崇高的科研精神更是貫穿科研全過程的靈魂，需要科研者有著較為博大的科研胸襟，能坐住冷板凳，有耐心和毅力，并在科研過程中具備團隊精神、吃苦耐勞及刻苦鉆研。

4. 要及時改革課堂教學方法和模式，培養(yǎng)和提高大學生科研能力。

高校和施教者要及時轉變教育觀念，對教育模式進行必要的改革。要充分發(fā)揮學生的主體作用、發(fā)揮學生主動性是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關鍵。要通過教育教學的改革實現(xiàn)由學生是知識的被動接受者轉變?yōu)閷W生是知識的能動建構者、是學習的主體;由教師是知識的傳遞者、灌輸者轉變?yōu)轳{駛式教學的組織者、指導者、參與者和研究者;由單純傳授知識轉變?yōu)樽⒅貙W生學會學習、情感和社會交往技能和諧發(fā)展。高校教師也要重視教學改革。作為教育的主動方，教師應該首先具備良好的創(chuàng)新意識和素養(yǎng)，這種創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在課程的教學內容中，還要在教學方法及個人研究中呈現(xiàn)。在教學中把握學生群體特點，了解學生創(chuàng)新特點，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲和熱情，鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)新，爭取取得優(yōu)異的科研成果。

【參考文獻】

[1] 趙書.“90后”大學生理，想信念教育存在的問題及對策芻議[J].思想理論教育導刊，2013（7）：138-140