瑪依努爾·阿布都哈地爾

【摘 要】 隨著我國科技的進步，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式都在不斷改進，計算機的普及，讓微課的教學(xué)模式走進了中職教育當(dāng)中，微課利用線上和線下結(jié)合教學(xué)的模式，讓會計專業(yè)技能教學(xué)得到了現(xiàn)代化的改善。本文從微課在少數(shù)民族中職學(xué)校中的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，講述了微課對于少數(shù)民族中職會計專業(yè)的教學(xué)特點，并說明了微課在少數(shù)民族中職會計專業(yè)技能教學(xué)中的具體運用，最后對少數(shù)民族會計專業(yè)技能教學(xué)中的運用做了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 微課 少數(shù)民族 中職會計 專業(yè)技能

引 言

我國科技的發(fā)展讓計算機在社會和企業(yè)內(nèi)部運作中得到了普及，對于會計專業(yè)，現(xiàn)代社會也越來越注重使用計算機使得職業(yè)會計在社會中得到提升。使用微課進行中職會計專業(yè)技能的教學(xué)，可以讓會計的教學(xué)在線上和傳統(tǒng)課堂得到雙重開展，微課在少數(shù)民族中職會計專業(yè)技能教學(xué)中的運用可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響著學(xué)習(xí)效率的提升，對于專業(yè)技能的掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也占據(jù)很大部分。

一、微課在少數(shù)民族中職學(xué)校中的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，微課在少數(shù)民族中職學(xué)校中進行了初步的發(fā)展，并取得了顯著成效，中職學(xué)校更注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，微課的引入可已讓中職學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)上更為先進和豐富的專業(yè)知識，甚至除專業(yè)知識之外與自身專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。微課的教學(xué)模式可以說是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合，同時也讓會計專業(yè)的學(xué)生利用微課得到了本專業(yè)與結(jié)合算機的運用，這對于會計的專業(yè)技能教學(xué)有很大的幫助。微課在少數(shù)民族中職學(xué)校一經(jīng)出現(xiàn)。就在不斷改善和應(yīng)用中得到了學(xué)生的有效利用。當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比上一代人會更容易接受全新的教學(xué)模式，這就有利于學(xué)生利用微課進行的專業(yè)技能化學(xué)習(xí)。會計專業(yè)的專業(yè)技能在現(xiàn)代社會需要學(xué)會對于計算機的使用，微課的教學(xué)就會讓會計專業(yè)的學(xué)生做到資源的最大化利用，讓會計的專業(yè)技能在微課學(xué)習(xí)中不斷提升。

二、微課對于少數(shù)民族中職會計專業(yè)的教學(xué)特點

在少數(shù)民族中職會計專業(yè)中引入微課教育，就具備了和傳統(tǒng)課堂不同的教學(xué)特點，這些全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生面對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)態(tài)度得到改善，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對于會計專業(yè)的掌握也會更加全面。

（一）中職會計專業(yè)的學(xué)生進行微課的學(xué)習(xí)方式新穎。中職會計專業(yè)的學(xué)生在進行專業(yè)技能的掌握過程中，所學(xué)習(xí)的知識和練習(xí)的習(xí)題在傳統(tǒng)課堂中那面會有枯燥的感覺，進行微課的教育模式融合之后，會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以采用新穎的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容在微課模式中顯得比傳統(tǒng)課堂生動有趣。

（二）中職會計專業(yè)的學(xué)生進行微課的學(xué)習(xí)時間自由。中職會計專業(yè)的學(xué)生進行微課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)時間會比傳統(tǒng)課堂較為自由，微課的課堂會采取線上教學(xué)的模式，讓學(xué)生在系統(tǒng)的講授中進行更加深入的學(xué)習(xí)，同時微課中的線上交流模式，也可以讓學(xué)生及時討論解決所存在的問題，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會有所提升，學(xué)生也更能接受微課的形式。

（三）改變了少數(shù)民族中職會計專業(yè)的課堂教學(xué)模式。少數(shù)民族中職會計專業(yè)的課堂教學(xué)模式通過微課得到了改善，學(xué)生可以感受到全新的教學(xué)模式，計算機與課堂的結(jié)合，也讓教學(xué)達到了現(xiàn)代化和專業(yè)化，在現(xiàn)代社會中，會計的專業(yè)技能提升離不開計算機的使用微課可以讓會計專業(yè)對于計算機的使用效率達到最大化， 一些會計專業(yè)的習(xí)題，在微課課堂就可以進行現(xiàn)場作答，并糾正習(xí)題中遇到的問題。

三、微課在少數(shù)民族中職會計專業(yè)技能教學(xué)中的具體運用

微課在少數(shù)民族中職會計專業(yè)技能教學(xué)中需要采取有效的教學(xué)方式進行與傳統(tǒng)課堂的融合，會計專業(yè)的教學(xué)肚餓不能完全離開傳統(tǒng)課堂，也不能與社會脫軌，對于微課在會計專業(yè)技能課堂中的引入就可以有效提升會計專業(yè)教學(xué)的專業(yè)化和先進化。

（一）微課在少數(shù)民族中職會計專業(yè)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的運用。微課在少數(shù)民族中職會計專業(yè)中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會起到有效的提升作用，微課的教學(xué)模式是通過線上與線下結(jié)合的形式進行開展，學(xué)生脫離了傳統(tǒng)課堂的枯燥性，可以利用計算機進行更加專業(yè)化和先進化的學(xué)習(xí)，學(xué)生栽面對微課課堂時，會看到與傳統(tǒng)課堂接觸到的專業(yè)知識更為豐富的專業(yè)知識，微課課堂甚至比傳統(tǒng)課堂的知識更為系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升的同時，學(xué)習(xí)效率也在潛移默化中受到影響。

（二）微課在少數(shù)民族中職教育會計專業(yè)對于學(xué)生專業(yè)技能提升的運用。少數(shù)民族中職教育會計專業(yè)從目前來看需要利用計算機進行專業(yè)技能的提升，只有強化計算機會計相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)才能饒昂學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能更符合時代的發(fā)展，微課的教學(xué)模式可以讓會計專業(yè)的學(xué)生對計算機進行合理利用和學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)技能也可以通過微課課堂得到專業(yè)化的提升。

（三）微課對于少數(shù)民族中職教育學(xué)生與老師交流互動的運用。傳統(tǒng)課堂對于學(xué)生與教師的交流未加重視，教師在課堂上注重對于專業(yè)知識的講解，學(xué)生在課堂中遇到問題時 ，技師提問會打斷教師的講課思路，從而影響課堂的整體進度，在少數(shù)民族中職教育中，會計專業(yè)的學(xué)生在進行微課學(xué)習(xí)時，遇到專業(yè)性的問題就可以通過線上或者線下進行提問，在不影響課堂進度的同時問題也會得到及時解決。

四、結(jié)束語

微課在少數(shù)民族中職會計專業(yè)技能教學(xué)中的應(yīng)用是在學(xué)生的課堂前、課堂中、課堂后進行分別融合，讓學(xué)生在微課教學(xué)中得到全面的技能提升，微課的教學(xué)模式是科技的產(chǎn)物，同時會計專業(yè)對于計算機的使用也越來越標(biāo)準(zhǔn)化和嚴(yán)格化，為了適應(yīng)社會的會計專業(yè)對于計算機使用的需求，中職學(xué)校中對于會計專業(yè)開展有關(guān)計算機的課程也十分必要，微課就可以有效解決這一問題，會計專業(yè)與微課的融合，是適應(yīng)社會的發(fā)展需求，也是社會進步的體現(xiàn)。

【參考文獻】

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