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        新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

        2019-11-27 09:21:19呂春霞江旭梅
        大經(jīng)貿(mào) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生教育

        呂春霞 江旭梅

        【摘 要】 時(shí)代為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地踐行教育使命,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才,高校應(yīng)積極探索,尋找適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑。

        【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

        一、目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

        就業(yè)是一切的基礎(chǔ);最大的民生就是就業(yè);創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自已就業(yè),而且可以帶動(dòng)其他人就業(yè),實(shí)現(xiàn)就業(yè)倍增效應(yīng)。

        (一)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念淺表化

        雖然意識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性和緊迫感,但在開(kāi)設(shè)的課程中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足,定位不清晰,不準(zhǔn)確。在教育內(nèi)容、教學(xué)方法上不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境的不斷更新,內(nèi)容陳舊、方法傳統(tǒng)的現(xiàn)象嚴(yán)重,偏重于國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)目的及意義等理論化的內(nèi)容,忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意,創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育和培養(yǎng)。

        (二) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)效性較差

        雖然開(kāi)始重視并大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),但作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受教的主體大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上存在偏差,大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不強(qiáng),主觀能動(dòng)性較差,傳統(tǒng)的觀念仍然影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。除此之外,學(xué)校講授的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要反差較大。這對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足,受觀念、環(huán)境、資金制約的大學(xué)生來(lái)講,會(huì)覺(jué)得創(chuàng)業(yè)離自己很遠(yuǎn),存在不敢嘗試等現(xiàn)象,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)效性較差。

        (三) 新創(chuàng)業(yè)教育研究方面也相對(duì)滯后

        大多數(shù)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的老師都是“兼職”,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的研究只涉及表層論述。缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的交叉、融合和滲透,缺乏對(duì)目標(biāo)的定位及內(nèi)容的連續(xù)性和穩(wěn)定性?,F(xiàn)階段,專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合是發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑和方法。

        (四) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少專職的教師隊(duì)伍 ,大部分都沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,自身也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,對(duì)企業(yè)的運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)、管理上缺乏了解,在教學(xué)上無(wú)法深入進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)案例分析等教學(xué)、使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力上存在嚴(yán)重的不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生缺乏吸引力和指導(dǎo)意義。

        二、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

        要大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ,就要在校園內(nèi)構(gòu)建和營(yíng)造具有濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣息的文化氛圍,搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái),只有這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可度較高的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

        (一)培養(yǎng)“雙師型”師資,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)

        要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以順利開(kāi)展,就必須具備優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。一個(gè)系統(tǒng)、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包含創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)理論教師、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)開(kāi)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)積極把“導(dǎo)學(xué)”理念貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中,專門(mén)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度,努力教授學(xué)生如何制定合理規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃積極參與實(shí)踐加大自主創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。學(xué)校一方面要出臺(tái)鼓勵(lì)政策有計(jì)劃有目的積極選派現(xiàn)職教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,另一方面要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn),出臺(tái)激勵(lì)措施。

        (二)開(kāi)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性

        1、應(yīng)積極增加有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程,豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí),還應(yīng) “取其精華,去其糟粕”,對(duì)創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行收集整理,用先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,宣傳一些成功者的創(chuàng)業(yè)方式與理念,展現(xiàn)成功人士的成果,對(duì)其創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行宣揚(yáng)。

        2、深化思想政治教育的內(nèi)涵,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全融人到思想政治教育中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì),并與其他思想教育相結(jié)合,讓學(xué)生意識(shí)到 ,在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的重要性,只有不斷強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

        (三)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

        將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,將社會(huì)文化與校園文化融合,轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力,舉辦各種創(chuàng)新科技活動(dòng),如課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

        (四)加強(qiáng)與企業(yè)的合作,搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)校企合作平臺(tái)

        為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,可以緊密地加強(qiáng)與企業(yè)的合作,企業(yè)進(jìn)入大學(xué),一起商討新的人才培養(yǎng)模式,從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。另外,可以聘請(qǐng)一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者,技術(shù)創(chuàng)新等方面的專家,或兼職從事研究創(chuàng)業(yè)和教學(xué)教師,壯大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。只有將第一課堂課程和第二課堂有效地結(jié)合起來(lái),并且將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能不斷喚醒,啟發(fā)激勵(lì)出來(lái),然后通過(guò)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、崗位見(jiàn)習(xí)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng),逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物,才能讓學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從而提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平,全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。

        (五)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

        完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度和提供足夠的資源支持,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的最有力支持,如法律環(huán)境、政府環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。鼓勵(lì)各級(jí)部門(mén)以多種形式為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持,籌建創(chuàng)新基金項(xiàng)目,完善基金的管理體制和運(yùn)營(yíng)機(jī)制,在一定條件下幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金融資,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)際支持。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 徐小洲等《中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育》浙江教育出版社2010、

        [2] 馬杰、鐘云月主編《大學(xué)生規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展》中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社 2014、1

        基金項(xiàng)目:四川省教育廳2016年科研項(xiàng)目(編號(hào):16SA0069)

        作者簡(jiǎn)介:呂春霞(1968-)女,漢族,四川榮縣人,大學(xué)本科,副教授,四川輕工業(yè)大學(xué),研究方向:思想政治教育

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