摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)進(jìn)入課堂已成為野火燎原之勢。分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)，分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的利弊，了解語文教學(xué)的特殊性，才能在語文教學(xué)中更好地運(yùn)用計算機(jī)，從而促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué);語文教學(xué)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0141-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.133

在語文教學(xué)中進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)嘗試是時代發(fā)展的必然，但一些教師把它作為小語教學(xué)的唯一試金石，有些學(xué)校甚至將課堂是否使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為評價教學(xué)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。于是一些教師不管需不需要，為使用計算機(jī)而使用計算機(jī)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小語教學(xué)中的必要性，可行性如何呢？

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是學(xué)生通過與計算機(jī)系統(tǒng)相關(guān)的終端設(shè)備，與計算機(jī)系統(tǒng)一系列的教學(xué)程序相互作用，從計算機(jī)系統(tǒng)中的這些教學(xué)程序中獲得知識與技能。在小學(xué)語文教學(xué)中，將計算機(jī)系統(tǒng)與各種媒介相連，以計算機(jī)控制和主導(dǎo)，從而達(dá)到多種媒介的綜合運(yùn)用。

這種教學(xué)有如下特點(diǎn)：

第一，能圖文并茂和聲形兼?zhèn)?，產(chǎn)生良好的視覺、聽覺效果。

第二， 能提供大量的課文內(nèi)容情境，能使學(xué)生較快地進(jìn)入一種環(huán)境，這種環(huán)境是現(xiàn)實生活中很難重演和教師難以表達(dá)清的東西。

第三， 能通過動態(tài)的演示使學(xué)生獲得對物體的深刻認(rèn)識。

第四，能提供新課練習(xí)，幫助教師判斷學(xué)生掌握知識、技能情況。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的利弊分析

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用了現(xiàn)代高科技成果。它調(diào)動了學(xué)生的積極性、好奇心，提高了教學(xué)效率。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能從圖像和聲音上獲得課文內(nèi)容的感性認(rèn)識，又能使教師提高教學(xué)效率。但總的來說，其弊端也突出。弊端主要體現(xiàn)在如下方面。

1.多媒體教學(xué)成功的關(guān)鍵是要制作優(yōu)秀的、合適的軟件。盡管市面上流行的教學(xué)用軟件不是使用效果差，就是與教師的教學(xué)風(fēng)格相沖突。不是自己根據(jù)教學(xué)的實際需要制作的，用起來十分別扭。作為一個稱職的語文教師很難兼顧兩頭。他在教學(xué)軟件的制作上不可能花更多的時間。故制作出的教學(xué)軟件實難合人意。可見，軟件的質(zhì)量制約了多媒體教學(xué)功能的發(fā)揮。其次，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)剛剛興起，許多教師，特別是老教師在操作上有困難，這多少限制了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作用的發(fā)揮。

2.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展示給學(xué)生的只是視聽形象。學(xué)生過多地關(guān)注這種現(xiàn)成的東西，至于為什么會有這樣一種情境，學(xué)生不去作探討。學(xué)生本來要通過觀察、想象、思維、推理、概括去獲得文字背后的生動圖景。而這樣一種思維過程正是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之一。這種教學(xué)只不過讓學(xué)生接受別人設(shè)計好的現(xiàn)成的東西;沒有想象力的充分參與，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在紛繁復(fù)雜的事實面前將無所適從，缺少主見，更談不上創(chuàng)造性思維了。

3.在教學(xué)過程當(dāng)中，在課堂上原封不動地播放教學(xué)軟件，往往使整個教學(xué)過程很難調(diào)節(jié)。況且小學(xué)生的注意力本來就不夠持久，易分散，這樣使得課堂上學(xué)生的注意力不能保持長久。從長遠(yuǎn)看，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是不利的。

三、語文教學(xué)的特殊性

小學(xué)語文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的聽、說、讀、寫能力;語文的教學(xué)過程，不僅是掌握語文知識的過程，還應(yīng)當(dāng)是思維品質(zhì)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程。語文教學(xué)的這樣一種綜合過程就是語文教學(xué)所追求的根本。語文學(xué)科是表情達(dá)意的工具。它具有綜合性、實踐性、社會性的特點(diǎn)。所以它要求語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近生活，注入社會生活的活水。應(yīng)當(dāng)注重語感的教學(xué)、情境教學(xué)，要教師善導(dǎo)，通過師生的互相交流，把學(xué)生引入語文美的境界，而非僵化的、刻意追求的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

語文學(xué)科的特點(diǎn)要求教師采取靈活多樣的教學(xué)方式，許多語文教學(xué)采用一般性的教學(xué)形式反而效果更好。筆者曾聽過許多名師的課。他們在課堂上并沒有采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只用一般的媒體及實物展示，其教學(xué)效果奇佳?？梢?，優(yōu)良語文教學(xué)效果的獲得，關(guān)鍵不在于是否采用了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

眼下的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之風(fēng)愈刮愈烈，其在課堂上大行其道，大有唯我獨(dú)尊之勢。其效果真有如此之大嗎？對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正確的認(rèn)識應(yīng)建立在“網(wǎng)絡(luò)”二字上。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞語文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。過多使用教學(xué)軟件，不但會使教學(xué)目標(biāo)不突出，還會分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生集中精力思考問題。教師只有根據(jù)小學(xué)語文的特點(diǎn)，本著增長知識、發(fā)展能力、鍛煉思維品質(zhì)的精神，適時、適度地選取恰當(dāng)內(nèi)容，才會取得理想的教學(xué)效果。

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[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：趙麗萍（1976.7— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)。

課題項目：本文為2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文多元評價模式研究》（課題立項號：GS[2018]GHB1197）研究成果。