摘 要：現(xiàn)代教育事業(yè)蓬勃發(fā)展下，信息技術(shù)同教育事業(yè)融合程度逐漸加深，大大促進(jìn)了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，信息技術(shù)可進(jìn)一步拓寬教學(xué)空間，整合教育資源，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中高效學(xué)習(xí)知識(shí)，全面發(fā)展英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。具體可深層次挖掘閱讀材料，優(yōu)化教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，視聽(tīng)優(yōu)化組合，從而構(gòu)建高效的英語(yǔ)閱讀課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);信息技術(shù);閱讀教學(xué);閱讀

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0128-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.120

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要階段。信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用，可有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，構(gòu)建高效的英語(yǔ)閱讀課堂。

一、深層次挖掘閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情

以往的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，內(nèi)容單一枯燥，師生互動(dòng)不充分，學(xué)生只能被動(dòng)參與其中，不僅缺少學(xué)習(xí)興趣，還制約了對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和記憶。一些學(xué)生將閱讀理解當(dāng)作應(yīng)付考試的內(nèi)容，認(rèn)為耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間和精力不值得，極大制約了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升。

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了構(gòu)建高效課堂，首要一點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，深層次挖掘閱讀材料潛在價(jià)值，為英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供充足的學(xué)習(xí)材料。加強(qiáng)課堂和生活的聯(lián)系，選擇具有時(shí)代特色、學(xué)生感興趣的閱讀資源，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集國(guó)外適合學(xué)生閱讀的文章，從中選擇概括中心的段落，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)文化語(yǔ)境，促使學(xué)生在閱讀素材的過(guò)程中，感受英語(yǔ)獨(dú)特的表述方式和文化特色，豐富情感體驗(yàn)，有效提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，賦予課堂生命力

當(dāng)前很多學(xué)校在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師一味講、學(xué)生一味記，師生互動(dòng)不充分的情況。教師所學(xué)的閱讀材料陳舊、枯燥，學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)從教師安排，使課堂氛圍愈加枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。課堂教學(xué)中，只有賦予生命力的課堂才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)，提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效。

基于此，教師應(yīng)該突出學(xué)生主體地位，靈活運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變以往的教育教學(xué)活動(dòng)方式，在生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍下進(jìn)行師生互動(dòng)。發(fā)揮信息技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，將原本枯燥的內(nèi)容通過(guò)文字、圖像、聲音和視頻多種形式，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。諸如，Yes or No question中，教師可以播放所要講解的新課錄像，適當(dāng)聯(lián)系歷史片段進(jìn)行講解，通過(guò)設(shè)置閱讀問(wèn)題，檢查學(xué)生的閱讀知識(shí)點(diǎn)掌握情況，也可以選擇Choose the best answer，幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維能力，更為深刻地理解和記憶文章內(nèi)容。學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，求知欲和好奇心被激發(fā)，積極參與到實(shí)踐中。在實(shí)踐活動(dòng)中摸索和學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成效，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增加教學(xué)容量

在以往的教學(xué)中，教師要在黑板上書寫大量板書，消耗大量時(shí)間和精力，教學(xué)過(guò)程較為煩瑣。這時(shí)靈活運(yùn)用信息技術(shù)十分關(guān)鍵。推動(dòng)初中英語(yǔ)閱讀與信息技術(shù)融合，編制多媒體課件，將板書、練習(xí)題等內(nèi)容通過(guò)幻燈片形式播放，不僅可縮短書寫板書的時(shí)間，還可為學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，在課堂上與其他學(xué)生交流溝通。

為了幫助學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)掌握，教師可剖析重點(diǎn)句型和句式，通過(guò)提問(wèn)、分析和總結(jié)一系列過(guò)程，幫助學(xué)生深刻掌握知識(shí)。這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握單詞特殊含義和時(shí)態(tài)，如however、but、even和because等單詞。制作幻燈片，提前備課，只要在課上將知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)即可，并且通過(guò)重點(diǎn)單詞標(biāo)記顏色方式來(lái)提醒學(xué)生，加深單詞理解和記憶。

四、視聽(tīng)優(yōu)化組合，鍛煉學(xué)生視聽(tīng)能力

學(xué)語(yǔ)言是為了交流和溝通，而學(xué)生的閱讀理解水平高低，很大程度上影響著學(xué)生的視聽(tīng)能力。通過(guò)信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖畫和動(dòng)畫形式呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生在情境中積極主動(dòng)地參與其中，與其他學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力對(duì)話練習(xí)，不僅可降低聽(tīng)力難度，還可幫助學(xué)生更為深刻地認(rèn)知和理解，獲得事半功倍的效果。

如教師可以在講解Mooncakes相關(guān)內(nèi)容時(shí)，組織閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生分配“How do you think the mooncakes？Delicious or terrible and so on…”同任務(wù)方式在街頭尋求外國(guó)友人幫助，整合學(xué)習(xí)資料，或是在網(wǎng)上下載視頻觀看，鍛煉學(xué)生的視聽(tīng)能力。

綜上所述，在信息時(shí)代背景下，在初中英語(yǔ)閱讀中應(yīng)用信息技術(shù)，可有效整合教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)理解和記憶，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：孫娟（1982.6— ），女，漢族，甘肅榆中人，一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。