摘 要：小學階段的學生因為年齡較小，心理發(fā)育不成熟，在學習數(shù)學的過程中會遇到很多困難，活潑好動的性格特點使他們無法集中注意力，從而影響課堂教學的效率。文章從“了解學生，做到因人而教是高效課堂的前提”“ 課堂中優(yōu)化教學過程是高效課堂的關(guān)鍵”“ 運用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略”三個方面探究如何打造高效的數(shù)學課堂，為提高數(shù)學教學質(zhì)量夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學;高效課堂

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0059-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.052

一、了解學生，做到因人而教是高效課堂的前提

（一）了解學生個性

小學階段的大部分學生在學習過程中會渴望得到教師和家長的認可，課堂上教師如果經(jīng)?？洫勀骋晃粚W生，能在很大程度上提高這位學生學習的積極性和主動性，其他學生也會在好勝心的驅(qū)使下向這位學生學習，大家共同學習，共同進步。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以組織各種形式的比賽活動，利用小學生好勝心強，希望得到教師夸獎的性格特點，鼓勵學生積極參與教學活動。

（二）了解學生原有認知基礎(chǔ)

任何人在學習新知識的過程中都會受到舊知識的影響，其中包括正遷移和負遷移。正遷移是指在學習新知識的過程中，舊知識會對其產(chǎn)生幫助，幫助學生更好地理解和掌握新知識;負遷移則是指在學習新知識的過程中，舊知識會對新知識的學習產(chǎn)生阻礙作用，從而影響學習的效果。為了打造高效的課堂，教師需要了解學生學習的基礎(chǔ)，從學生的基礎(chǔ)著手設(shè)定合理的教學安排，利用學生已有的舊知識學習新知識，在提高課堂教學質(zhì)量的同時也在很大程度上避免課堂時間的浪費，使課堂上的每一分每一秒都被合理地利用，從而達到預期的教學效果。除此之外，教師還應(yīng)著眼于實際生活，仔細觀察生活，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際生活問題的能力，教師在課堂上應(yīng)給學生提供更多的平臺和機會，讓學生在課堂上占據(jù)主體地位，積極思考教師提出的問題，更好地理解和掌握所學知識。

二、課堂中優(yōu)化教學過程是高效課堂的關(guān)鍵

數(shù)學作為一門邏輯性強的學科，知識大多十分抽象。對于小學生來說，學習抽象的概念和知識是有一定困難的，因此教師在教學時需要不斷優(yōu)化教學過程，使課堂變得生動有趣，將學生的學習方式從原本單純地依賴和模仿教師、死記硬背，變成通過自己動手操作實踐、自主探索學習與合作交流學習，從而打造高效的課堂，幫助學生有效地進行數(shù)學知識的學習。

（一）高質(zhì)量的新課導入

新課導入作為課前的準備工作，在整個教學過程中占據(jù)重要的地位。高質(zhì)量的新課導入能有效激發(fā)學生學習的興趣和探索欲，在接下來的教學中學生也能很好地配合教師的教學活動。因此，教師在新課導入的過程中可以讓學生觀看與本節(jié)課相關(guān)的視頻、圖片，要求學生觀看完成后自主探尋本節(jié)課的學習內(nèi)容，鼓勵學生積極思考、積極發(fā)言，以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，從而有效地提高課堂的效率。

（二）引導學生學會自學

上課前教師可以為學生布置與本課教學內(nèi)容相關(guān)的預習作業(yè)，要求學生在課余時間完成預習任務(wù)，收集相關(guān)的資料，將自己不會的地方圈注起來，上課時可以有針對性地聽講，時間一長，學生自己就會養(yǎng)成預習的好習慣，即使教師不布置預習任務(wù)，學生也會在上課前完成預習工作，這也為課上減少了時間的浪費，有針對性的學習能在很大程度上提高課堂效率。

（三）小組討論，合作探究

合作學習的教學模式能有效提高學生的合作能力，合作能力與知識能力相比同樣重要，因此在小學數(shù)學的教學過程中，小組合作學習的模式得到廣泛的應(yīng)用。在教學過程中開展小組合作學習，不僅有利于激發(fā)學生的思維，還能有效促進學生與學生之間、學生與教師之間的溝通和交流，對維系師生感情有很大的幫助。同時，學生在合作學習的過程中能從不同的角度去觀察、思考問題，從而提高課堂教學的效率。

三、運用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

近年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展給社會大眾的工作和生活帶來了極大的便利，同時信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，教師改變了傳統(tǒng)的教學模式，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行教學能為學生營造良好的課堂環(huán)境。在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體進行教學，能有效激發(fā)學生學習的興趣，因為興趣在數(shù)學教學中占據(jù)重要的地位。傳統(tǒng)的教學模式是教師站在講臺上講，使用的教學工具也只有黑板、粉筆，學生在這樣的環(huán)境下提不起任何學習興趣，從而影響教學效率，而信息技術(shù)的融入使教學內(nèi)容變得直觀具體，將數(shù)學知識的教授過程直觀、形象、直接地展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣，從而打造高效的數(shù)學課堂。

綜上所述，在小學數(shù)學的教學過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，從激發(fā)學生學習興趣著手，培養(yǎng)學生預習的好習慣，以合作學習的模式開展數(shù)學教學，從而增強學生學習的積極性，提高數(shù)學教學的效率。

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[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：于奮（1971.6— ），女，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學與班主任工作。