摘 要：寄宿制學校學生的心理健康教育是非常重要的，因此，學校應(yīng)該對學生的心理健康狀況進行調(diào)查并根據(jù)實際需要采取有效的措施加強心理健康教育工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文主要針對農(nóng)村寄宿制學校七年級學生心理健康教育現(xiàn)狀以及相應(yīng)的對策進行詳細探討和分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿學校;學生心理;教學現(xiàn)狀;應(yīng)對策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0165-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.154

近年來，我國農(nóng)村寄宿制學校的教育質(zhì)量在一定程度上有了提升，但是學生心理健康教育依然較為落后。學生在成長的過程中，心理問題是不容忽視的，為了幫助學生塑造健康心理，農(nóng)村寄宿制學校必須要意識到心理健康教育的重要性，然后采取有效措施強化心理健康教育工作。

一、農(nóng)村寄宿制學校七年級學生心理健康教育現(xiàn)狀

（一）教師缺乏心理健康教育意識導致學生出現(xiàn)情感貧乏問題

七年級是學生生理和心理都發(fā)生巨大變化的時期，在這一時期內(nèi)，學生常常會出現(xiàn)焦慮以及急躁不安的情緒，這時，學生最需要的往往是父母的陪伴和安慰，只有父母掌握正確的溝通的方法，才可以使學生度過這一較為特殊的時期，為學生以后的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。如果學生在出現(xiàn)了消極情緒之后，依舊缺乏與父母的溝通和交流，那么學生就有可能會出現(xiàn)情感貧乏的問題，如果任其發(fā)展，可能會造成學生心理上的抑郁，還會導致學生缺乏責任心，不能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在農(nóng)村寄宿制學校上學的學生往往都在很大程度上與父母之間缺乏交流，而且部分教師沒有意識到與學生進行溝通和交流的重要性，這就導致許多學生都會出現(xiàn)上述情感貧乏的問題。

（二）教師缺少正確引導造成學生不良行為

農(nóng)村寄宿制學校中的學生與家長之間的溝通和交流很少，因此家長也無法對其進行有效的監(jiān)督和管理，而七年級的學生心理和生理上都沒有發(fā)育成熟，并沒有強烈的自我管理能力和自制能力，因此，這一時期的學生非常容易受到外界不良誘惑的影響，形成不好的習慣。而且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師都不會花費較多的時間和精力對學生的行為進行正確的引導，這樣農(nóng)村寄宿制學校七年級學生就容易出現(xiàn)不良行為。

（三）學生難以適應(yīng)寄宿制學校

寄宿制學校的生活和學習與正常學校的生活和學習有所不同，七年級學生里有很多學生都是第一次進入寄宿制學校，因此有很多學生在短時間內(nèi)難以適應(yīng)寄宿制學校的生活。再加上寄宿制學校的管理往往都較為嚴格，學生之間的競爭較為激烈，在較大的學習壓力和心理壓力下，學生可能就會出現(xiàn)焦躁不安、不合群或者不自信等心理問題。如果教師不對學生的心理進行正確的疏導，學生的心理問題就會更加嚴重，在這種情況下，正常的教學可能也會受到一定的影響。

二、農(nóng)村寄宿制學校強化七年級學生心理健康教育的有效對策

（一）提升教師隊伍素質(zhì)，強化教師心理健康教育意識

為了能夠幫助農(nóng)村寄宿制學校七年級學生塑造健康的心理，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學校應(yīng)該提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，使教師充分認識到對學生進行心理健康教育的重要性和必要性，然后在進行日常教學的過程中，用實際行動關(guān)心、關(guān)愛學生，要強化與每個學生的溝通和交流，了解學生在學習和生活中的心理狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學生的心理出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該立即采取措施，如果問題較為嚴重，那么教師就要在第一時間內(nèi)通知家長并建議家長將學生送往專業(yè)的心理治療中心接受治療。

（二）提高學校后勤服務(wù)的質(zhì)量

寄宿制學校中的學生除了學習，還要自己管理自己的生活，但是七年級的學生年齡尚小，在進行自我管理的過程中可能具有較大的難度。為了能夠讓學生在學校中也體會到家的溫暖，使學生盡快適應(yīng)寄宿制學校的生活，學校應(yīng)該提升后勤服務(wù)的質(zhì)量，每天為學生提供合理的膳食，同時，為每一個宿舍樓安排的宿管人員也應(yīng)該為學生提供溫暖的服務(wù)，在學生有困難的時候及時給予幫助，在這樣的環(huán)境下，學生出現(xiàn)焦慮等心理問題的可能性就會在一定程度上有所降低。

（三）促進教育方式多樣化

為了能夠幫助學生營造健康的心理環(huán)境，農(nóng)村寄宿制學校首先要改善校園環(huán)境，充滿人文氣息的校園氛圍可以幫助學生釋放壓力、平和心態(tài)。各科教師在進行日常教學的過程中都要適當滲透心理教育知識，采用多樣化的教育教學方式，幫助學生培養(yǎng)自信心和責任心，并鼓勵學生主動地與教師進行交流，遇到學生求助時，教師要積極幫助學生解決問題，這樣才能拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 李金山（1976.9— ），男，漢族，甘肅白銀人，一級教師，研究方向：心理健康教育。

課題項目： 本文系甘肅省白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村寄宿制學校七年級學生心理健康狀況調(diào)查研究》階段性研究成果，課題批號：BY[2018]G272號。