王志欽

(山東省萊西市院上鎮(zhèn)中心中學(xué) 山東 萊西 266609)

體育教學(xué)中，不論教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)關(guān)注、激發(fā)、保持學(xué)生運動興趣，使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。自主學(xué)習(xí)就是要求教師在課堂教學(xué)中提供大量的必要的學(xué)習(xí)機會與經(jīng)歷，逐漸把他們培養(yǎng)成為在認知情感、社會領(lǐng)域結(jié)合發(fā)展的獨立的、自我導(dǎo)向的終身學(xué)習(xí)者，使學(xué)生既發(fā)展自己的稟賦，熱衷于自己的興趣愛好，學(xué)會自我鍛煉、自主學(xué)習(xí)。

1.倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

新課改倡導(dǎo)的生本教育正如火如荼地進行，體育教學(xué)也在嘗試模塊教學(xué)，模塊教學(xué)涉及到我們要按照學(xué)段，因地制宜，按照不同學(xué)校，不同學(xué)生分層實施，依照學(xué)生認識發(fā)展水平進行課程開發(fā)。體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇也更加多樣化，既重視一些基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，如田徑、體操方面，又注重一些新興運動課程的開發(fā)，如輪滑、瑜珈、健身操等。體育課要改變傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生變被動的繼承性學(xué)習(xí)為主動實踐性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動面對教學(xué)實踐中存在的問題，有選擇性地進行實踐研究。課堂上嘗試運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)置使學(xué)生張揚個性，實現(xiàn)學(xué)生獨具特色的全面發(fā)展和學(xué)校獨具特色的辦學(xué)理念。精心設(shè)計課堂導(dǎo)入并不是只有室內(nèi)學(xué)科才有，體育課精彩的課堂導(dǎo)入能很快集中學(xué)生注意力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以體育教師應(yīng)重視體育課的前奏，根據(jù)學(xué)生心理生理特點，精心設(shè)計好課堂導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望?？梢越柚嗝襟w、音樂。如在上健美操、武術(shù)時可先放音樂，在美妙的音樂和教師漂亮的示范下，學(xué)生會不由自主地產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)欲望，吸引學(xué)生的注意力，從而開展教學(xué)。

2.觀察檢驗

一是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可通過觀察、座談形式了解學(xué)生對自主學(xué)習(xí)安排之后的學(xué)習(xí)積極性。一般情況下，學(xué)生對體育課的積極性有所提高證明所安排的方法有作用或有明顯作用，對學(xué)習(xí)有幫助，反之，則應(yīng)考慮安排有欠妥之處或安排方法有問題，應(yīng)積極改進。二是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的反饋，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，假如我們所安排的方法經(jīng)過一段時間的運用未能體現(xiàn)出一定的作用，或者說其運動成績還不如原來的好，那么在某種意義上說，至少其方法是欠佳的。這樣的自主學(xué)習(xí)其意義就不是很大。我們既要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的掌握，還需要學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高。三是檢驗學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力是否提高。這一問題也許比較難，可從以下幾方面進行比較；第一，看學(xué)生自己的活動能力，從安排自主學(xué)習(xí)、自主鍛練之后學(xué)生自已活動的具體效果，觀察其活動能力是否提高。第二，看學(xué)生在教師安排自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉之后的活動是否經(jīng)常的出現(xiàn)有意義的創(chuàng)新活動與練習(xí)，并對技術(shù)學(xué)習(xí)與掌握有一定的幫助，或者說對自鍛方面有一定的作用，是否能顯示出一些價值。再用其行為能力與以前學(xué)生上課自我鍛煉與成績的情況進行對比，檢驗學(xué)生通過教師安排與指導(dǎo)是否有所進步。

3.處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師促進作用的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)教師習(xí)慣于學(xué)生跟著教師練習(xí)，教師怎么說，學(xué)生怎么練。假若有學(xué)生超越教師布置安排的內(nèi)容，就會制止，甚至提出批評，而自主學(xué)習(xí)是使學(xué)生在很多方面超出教師所布置的內(nèi)容進行創(chuàng)造性的發(fā)揮練習(xí)，只要對學(xué)習(xí)技術(shù)、身體練習(xí)、創(chuàng)造力培養(yǎng)有好處，就應(yīng)給于學(xué)生支持、幫助，鼓勵學(xué)生去做，教師絕對應(yīng)該是學(xué)生自主練習(xí)的促進者與支持者。在學(xué)生自主練習(xí)的過程中要做到既保證學(xué)生的自主練習(xí)正常發(fā)揮，又要絕對保證學(xué)生安全。

4.發(fā)揮榜樣的力量

青少年模仿性極強，善于接受一切新鮮事物，特別喜歡追“星” ，所以利用體育明星的明星效應(yīng)對學(xué)生進行教育，事半功倍。如姚明、阿聯(lián)、孫悅的登陸“NBA” ，籃球運動引起更多人的關(guān)注，加上本土的“CBA”如火如荼地進行，全場上雙外援的改革體制，青少年潛移默化、耳濡目染，渴望成為象姚明那樣球技超群的人，就會不由自主地愛好籃球運動。飛人劉翔也是一代人的偶像，他在我國田徑項目處于低潮時獲得悉尼奧運會金牌，接著又勇破世界記錄，給我們展示了田徑短跑賽場上亞洲人創(chuàng)造的傳奇。這些明星深深地影響著青少年這一代，激發(fā)著他們積極參與體育運動。教師要善于利用媒體上的“星” ，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)身邊的“星”。

5.用游戲競賽法激發(fā)興趣

體育游戲是走、跑、跳等各種技能的綜合，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受學(xué)生喜愛，成為體育教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法之一。中學(xué)生年齡一般在11-15歲之間，從人的生理角度看，這一時期正處于青春發(fā)育期，思想上處于半幼稚半成熟的狀態(tài)，行動上表現(xiàn)為活潑好動。但注意力不集中，自覺性與自制性較差。體育教學(xué)適時的運用游戲活動，可以改變生死呆板的教學(xué)，營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入淺出，使體育課變的富有魅力，讓學(xué)生自己主動地、積極地參加鍛煉，真正達到寓教與樂的教學(xué)效果，實現(xiàn)體育與健康課程目標。

總之，新課程下的體育教學(xué)就是要從學(xué)生的興趣出發(fā)，從運動技能學(xué)習(xí)到體驗運動樂趣、再到形成體育價值觀。當(dāng)學(xué)生的參與熱情被調(diào)動起來后，就轉(zhuǎn)入正常的教學(xué)活動，從學(xué)生簡單的動作到動作的形成，讓學(xué)生整體地自主地接受學(xué)習(xí)，在游戲和比賽的練習(xí)活動中掌握技術(shù)，讓學(xué)生充分體育運動的樂趣，體驗失敗與成功。引導(dǎo)學(xué)生通過對體育項目的學(xué)習(xí)和體驗，逐步形成對體育的認識，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。