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        基于自主選擇式學(xué)習(xí)口琴拓展課程的實(shí)施細(xì)則

        2019-11-27 04:43:23浙江省義烏市廿三里第二小學(xué)朱佳麗
        小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年30期
        關(guān)鍵詞:口琴能力課程

        浙江省義烏市廿三里第二小學(xué) 朱佳麗

        小學(xué)的音樂課少不了樂器教學(xué),它的作用不僅體現(xiàn)在可以發(fā)展學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維,還能夠提高教師的授課質(zhì)量。培養(yǎng)師生之間和諧共處的關(guān)系。假如在音樂課堂上老師只是機(jī)械地按照課本上的樂器知識(shí)進(jìn)行模糊的概念講述,那音樂課也就失去了意義,學(xué)生的熱情也就冷淡了很多,致使教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到。要提高教學(xué)質(zhì)量,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就必須建設(shè)起合理的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,適當(dāng)時(shí)再進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),其次是站在學(xué)生的角度去考慮問題,把課堂的選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式,這樣才能讓學(xué)生的音樂潛力全部激發(fā)出來,提高口琴在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。

        一、自主選擇課程目標(biāo)

        教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度,制定出不同的課程目標(biāo)。在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)考慮的因素有:樂器演奏的難易程度;學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和天賦;學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力;學(xué)生的鑒定賞析的能力。

        階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.初級(jí)階段

        (1)觀看口琴的文藝匯演,初步培養(yǎng)對(duì)口琴的欣賞眼光。

        (2)初步學(xué)會(huì)口琴的使用和管理。

        (3)初步掌握C大調(diào)的演奏方法,可自由地進(jìn)行簡(jiǎn)單的吹奏。

        (4)積極參與學(xué)校組織的有關(guān)口琴項(xiàng)目的比賽。

        2.中級(jí)階段

        (1)進(jìn)一步了解口琴的相關(guān)信息和文藝演出,基本掌握對(duì)口琴的品賞能力。

        (2)能熟練掌握口琴C大調(diào)的吹奏技巧,具有一定的表演功力。

        (3)具備口琴演奏的各種能力,能表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作的能力。

        (4)可以自主選擇口琴曲目進(jìn)行演出,通過口琴考試(三至四級(jí))。

        3.高級(jí)階段

        (1)基本了解口琴的相關(guān)文化,具有鑒賞能力,可以擔(dān)當(dāng)重任。

        (2)具有口琴的具體演奏方法和技巧,能熟練地吹奏(一至六級(jí))。

        (3)對(duì)于口琴曲目的文化內(nèi)涵有較深的見解。

        (4)能自主選擇難度大一點(diǎn)的口琴比賽,具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。

        以上目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)的,學(xué)生可以對(duì)照上面的階段目標(biāo)自主選擇,對(duì)于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生可以從頭學(xué)起,對(duì)于基礎(chǔ)好、有天賦的學(xué)生,可以征求老師和父母的建議再做決定。目標(biāo)的多樣性使得學(xué)生在選擇上有充足的選擇空間,對(duì)于學(xué)生來說,一個(gè)階段目標(biāo)可以很短,也可以很長(zhǎng),最主要的還是取決于自己掌握的程度,切不可盲目冒進(jìn)。

        二、課程內(nèi)容自己選

        課程的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行適度的調(diào)整,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)校編寫的口琴教材是根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得來的,它主要以口琴的歷史文化為基礎(chǔ),其中包括了口琴的發(fā)展歷程、口琴的基本知識(shí)、口琴的分類、口琴演奏技巧和方法、口琴練習(xí)曲、口琴考級(jí)過關(guān)方法、口琴匯演等各個(gè)方面來編撰的。每年的每個(gè)學(xué)期末,都會(huì)對(duì)學(xué)生的口琴練習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試,要求必須通過測(cè)試,一般測(cè)試的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,規(guī)定學(xué)生可以自己選擇自己會(huì)的曲目進(jìn)行吹奏。例如在一年級(jí)的期末測(cè)試上,對(duì)于初學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說,學(xué)校只是規(guī)定學(xué)生先學(xué)會(huì)口琴的保管和維護(hù)方法,使他們從小養(yǎng)成愛護(hù)口琴的好習(xí)慣,其次是吹奏音階上,掌握基本的吹奏方法即可,過關(guān)考級(jí)也可根據(jù)自己的實(shí)際情況決定吹奏的具體曲目,沒有硬性規(guī)定,范圍很廣。如果學(xué)生感覺自己的天賦很好,基礎(chǔ)也很扎實(shí),就直接進(jìn)行過關(guān)和考級(jí)任務(wù),并申報(bào)自己適合的級(jí)別。其實(shí)讓學(xué)生自主選擇,就是讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的不足,全面發(fā)展。

        三、課程的形式自己選擇

        隨著口琴的常態(tài)化,口琴拓展課程的形式也逐漸被人們熟知。有常規(guī)的形式口琴進(jìn)課堂,也有拓展課程,如:口琴社團(tuán)課、口琴大課間課程、口琴?gòu)V播、口琴小舞臺(tái)展等等,從而豐富了學(xué)生的口琴知識(shí)。當(dāng)然,其中的拓展課程可以選修,如:口琴社團(tuán)課,口琴小舞臺(tái)展,也有必修的,如口琴大課間課程。學(xué)生根據(jù)自己的愛好合理選擇自己的課程形式,充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

        四、合作同伴自己選

        現(xiàn)在學(xué)習(xí)樂器的模式與傳統(tǒng)的模式有區(qū)別,現(xiàn)在講究給學(xué)生自主的空間,比如在重奏、合奏時(shí)可以根據(jù)效果自由搭配,并不是固定的。合作的同伴可以是基礎(chǔ)知識(shí)比自己好的,虛心向別人借鑒,可以提升自己的聲樂水平;可以是天賦好的,在前面做引導(dǎo),使自己不斷進(jìn)步;也可以選擇不如自己的,揚(yáng)長(zhǎng)避短,共同發(fā)展。例如,在口琴課的教學(xué)中,老師鍛煉學(xué)生的口琴水平,準(zhǔn)備組織一次口琴表演比賽,但是在報(bào)名時(shí),只有區(qū)區(qū)數(shù)人報(bào)名,大部分的學(xué)生都沒有勇氣,對(duì)自己信心不足。為了激勵(lì)學(xué)生踴躍參加,教師在平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生中選出幾個(gè)人做引導(dǎo)者,每個(gè)人可以選擇不同的同學(xué)組成一個(gè)小組,結(jié)果令人意想不到的是,這些引導(dǎo)者進(jìn)入角色很快,教得也有聲有色的,等快到比賽時(shí),老師再征求大家的意愿,很多學(xué)生都積極報(bào)名參加,從一開始的沒有底氣到后來的信心滿滿,都是因?yàn)閷W(xué)生在選擇同伴時(shí)并沒有只為選擇而選擇,而是自主選擇,跟著學(xué)生的意愿去選擇,不僅能培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,還能促進(jìn)同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步的效果。

        總之,目前的教學(xué)形式都是以學(xué)生為主,讓學(xué)生當(dāng)起了課堂的主人,在課程目標(biāo)和課程內(nèi)容上都是圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然就提起來了,在上課時(shí)自制力和專注度也逐漸提高,學(xué)習(xí)的責(zé)任心比較強(qiáng),害怕與別的學(xué)生拉開差距。每位學(xué)生在選擇課程目標(biāo)時(shí),都是幾番斟酌,都愿意朝著自己選定的目標(biāo)努力奮斗,如果發(fā)現(xiàn)問題就會(huì)嘗試著想辦法解決,向同學(xué)請(qǐng)教、向老師求助或是自己思考自行解決。在學(xué)習(xí)能力上極大地發(fā)展了獨(dú)立的思考,與此同時(shí),口琴拓展課程讓學(xué)生之間的合作能力充分發(fā)揮出來。

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