謝玉娟

(福建省泉州市安溪縣湖頭鎮(zhèn)第三中心小學(xué) 福建 安溪 362400)

隨著新課程改革的深入，新型教學(xué)資源不斷涌入課堂教學(xué)領(lǐng)域。微課就是新型教學(xué)資源的一種，能夠有效消除小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒，還可以有效開(kāi)發(fā)小學(xué)生的邏輯思維，減輕課堂教學(xué)任務(wù)的壓力，培養(yǎng)小學(xué)生自主構(gòu)建完整的知識(shí)體系，把微課和數(shù)學(xué)課堂良好結(jié)合在一起不僅能彌補(bǔ)數(shù)學(xué)課堂上存在的不足，還能活躍學(xué)生思維。

微課的產(chǎn)生和運(yùn)用為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)模式。它依賴于現(xiàn)代科技的發(fā)展，對(duì)提升課堂的整個(gè)教學(xué)質(zhì)量有很大成效，教師要結(jié)合微課的特點(diǎn)，充分發(fā)揮微課靈活性、指向性強(qiáng)、生動(dòng)性的特點(diǎn)，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)水平。本文著重分析微課在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，為各同仁提供一些參考。

1.用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象、難理解，這就使得小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知不具體，造成課堂上注意力也很難集中。教師如果不能很好地抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)很容易就喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么教師在課堂上教授的東西很難被學(xué)生充分吸收并且加以利用。

所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣為教學(xué)助力，微課可以將一些比較理論化的知識(shí)具體化，教師可以借助多媒體制作教學(xué)課件，充分結(jié)合學(xué)生的興趣所在，讓教學(xué)課件變得更加富有內(nèi)涵和生動(dòng)，不要照搬書(shū)本知識(shí)形成大段大段的理論文字，表達(dá)語(yǔ)句應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔明了易懂?？梢栽谡n件中適當(dāng)?shù)牟迦胍纛l、小視頻、圖片等，讓課堂變得更加活潑有趣，也讓學(xué)生真真切切的感受到數(shù)學(xué)的魅力，并且能夠自發(fā)的參與到課堂學(xué)習(xí)的大環(huán)境中。比如教師在講解幾何知識(shí)時(shí)，為了更加加深同學(xué)們對(duì)幾何問(wèn)題的記憶和認(rèn)識(shí)，教師可以在課件中穿插一些生活中常見(jiàn)的具有幾何性質(zhì)的東西用來(lái)代替簡(jiǎn)單的理論定義，既豐富了課堂，也達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。

2.利用微課培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于年齡、心理年齡等的限制，學(xué)生往往不能理解一些抽象、復(fù)雜的內(nèi)容和題目，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上要充分利用微課的優(yōu)勢(shì)所在，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生建立邏輯思維體系，把抽象化為具體、由繁化簡(jiǎn)。

3.結(jié)合微課特點(diǎn)，有效的突出重難點(diǎn)

微課具有指向性強(qiáng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂中要結(jié)合微課，突出重難疑點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師不會(huì)使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。微課教學(xué)巧妙的解決了這一問(wèn)題，微課可以根據(jù)自我的學(xué)習(xí)需要，可以重復(fù)，多次播放視頻，所以學(xué)生可以在課上課下學(xué)習(xí)自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)教師上課提的重難點(diǎn)。比如在講解“距離”、“總路程”的名詞解釋時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師在課堂上不停的講解兩者的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生還是有很多不能理解，學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)力，學(xué)習(xí)成效停滯不前。若教師活用微課，以動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展示兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)就顯得輕松很多，學(xué)生接受的也很快。

4.巧用微課，拓展教學(xué)內(nèi)容

在教師的教學(xué)過(guò)程中，在教師對(duì)課本內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)利用微課開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力，開(kāi)脫了學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)使用微課教學(xué)，把學(xué)生的所看、所見(jiàn)、所聞結(jié)合在一起，積極地融合起來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容更佳豐富多彩，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解，使教學(xué)活動(dòng)變得完整、教師的教更加高效。課堂教學(xué)通過(guò)微課的應(yīng)用，為學(xué)生提供豐富多樣的課外教學(xué)視頻，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況不同合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，觀看更多相關(guān)的課程資源，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面、深化學(xué)生的知識(shí)理解。

在教育的過(guò)程中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者的作用，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)把教學(xué)質(zhì)量提高就得采取一種好的教學(xué)模式和好的教學(xué)方法。微課作為一種新式教學(xué)方法，能夠貫穿整個(gè)課堂，把學(xué)生的課下和課堂時(shí)間有效的利用起來(lái)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

課堂教學(xué)時(shí)間短暫而寶貴，而教學(xué)內(nèi)容多而雜，要想在有限的時(shí)間里面面俱到，向?qū)W生講解到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是不能完成的。

所以教師要巧用微課，在講解書(shū)本上的知識(shí)的同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能完全消化、吸收、掌握當(dāng)堂內(nèi)容。因此，妙用微課，拓展教學(xué)空間，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系就顯得尤為重要。

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科，教師要善于應(yīng)用微課，結(jié)合微課開(kāi)展課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生各方面的能力。