張 娜

(新疆阿克蘇地區(qū)新和縣新和鎮(zhèn)第一幼兒園 新疆 新和 842100)

古人云：“沒有規(guī)矩不成方圓”幼兒園教育作為人一生中的啟蒙教育規(guī)則成為了幼兒園中必不可少的重要組成部分。一個班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。因此在常規(guī)教育中規(guī)則成為了我們培養(yǎng)的重點。

1.幼兒園常規(guī)的重要性

1.1 什么是常規(guī)。什么是“規(guī)矩”？《現(xiàn)代漢語字典》的解釋是“一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。”而所謂幼兒園常規(guī)是指教師根據(jù)社會的要求和幼兒發(fā)展的特點和需要，以這些標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣為教育內(nèi)容常規(guī)究竟是什么？《現(xiàn)代漢語字典》里解釋是“沿襲下來經(jīng)常使用的規(guī)矩?！睂τ變簩嵤┙逃倪^程。它的重要性又體現(xiàn)在那呢？

1.2 幼兒園常規(guī)的對幼兒的影響。1987年,在有75位諾貝爾獎獲得者的巴黎集會上,有人問一位諾貝爾獲獎?wù)?您在哪所學(xué)校,哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為最有價值的東西?出人意料的是,這位學(xué)者說,是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么呢?”學(xué)者回答到:“把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些?！焙喍痰囊欢卧挼莱隽顺Ｒ?guī)教育對幼兒時期的重要性。

1.3 幼兒園常規(guī)在班級管理中的作用。在幼兒園中常規(guī)教育又有哪些重要性呢?首先良好常規(guī)的建立有利于更好的開展教學(xué)活動。幼兒園常規(guī)的存在,使得整個教學(xué)活動和區(qū)域活動活動等環(huán)節(jié)變得更加地有秩序。常規(guī)有助于形成良好的工作氛圍和教育環(huán)境,可以讓幼兒園各項工作變得更有條理性,從而提高工作效率和增加常規(guī)教育效果。其次良好的常規(guī)有利于一日生活各中環(huán)節(jié)的活動的有序開展，幼兒園的生活常規(guī)包括幼兒的入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動。同時有利于培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣；睡眠習(xí)慣、排泄習(xí)慣、盥洗習(xí)慣、整理習(xí)慣等衛(wèi)生習(xí)慣；幫助幼兒了解初步的衛(wèi)生常識和遵守有規(guī)律的生活秩序的重要意義；幫助幼兒學(xué)會多種講究衛(wèi)生的技能；逐步提高幼兒生活自理的能力；幫助幼兒學(xué)會用餐方法；培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。

2.常規(guī)教育中存在的誤區(qū)

提到常規(guī)教師往往會想到讓幼兒遵守紀(jì)律。常規(guī)教育就變成對幼兒行為的約束。教師就是管理者，教師要幼兒怎么做，幼兒就要怎么做。過多的限制。常規(guī)，原本是促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展的有效保障。但現(xiàn)在，它卻反過來成了束縛兒童的枷鎖，壓抑了兒童的自由與主動性。

2.1 常規(guī)教育以管理為目的，說到常規(guī)教師往往會想到讓幼兒遵守紀(jì)律。常規(guī)教育就變成對幼兒行為的約束。教師就是管理者，教師要幼兒怎么做，幼兒就要怎么做。只要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好；還編出了所謂的兒歌：“請安靜，就安靜”“小嘴巴，閉閉緊”體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎××小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑；也經(jīng)常會批評××小朋友老是又跑又跳一點也不安寧。

2.2 教師的理論研究不夠,思想觀念不能夠跟上現(xiàn)在幼兒教育的發(fā)展步伐，一般教師的觀念還是傳統(tǒng)常規(guī)教育經(jīng)驗，這讓幼兒園的常規(guī)教育內(nèi)容、要求，甚至是方法都是不合時宜、刻板保留著以前過時的傳統(tǒng)。

3.改善幼兒園常規(guī)教育的策略分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五個領(lǐng)域都涉及到了有關(guān)自由的表述“讓幼兒自由的說;提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理想和想象”。

3.1 創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的精神環(huán)境氛圍。為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、自由的精神環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒主動遵守各種規(guī)則的一種有效手段。

3.2 良好的師幼關(guān)系是常規(guī)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。新《綱要》關(guān)注師幼間的情感交流。綱要在“建立積極、有效的師幼互動”這一內(nèi)容中也指出目前的師幼關(guān)系的內(nèi)容分布上表現(xiàn)教為明顯的是重規(guī)則性少情感交流。教師對孩子的行為問題過于關(guān)注，而缺乏與幼兒進(jìn)行積極、有效的情感交流，從而使教師與幼兒的關(guān)系處于消極、被動的關(guān)系。而積極的師幼關(guān)系能讓孩子的被動遵守規(guī)則行為變?yōu)樽杂X自愿的行為。

3.3 與幼兒共同制定規(guī)則。讓幼兒參與討論，共同調(diào)整規(guī)則是一個有效的方法。在討論的過程中，教師認(rèn)真去傾聽幼兒的需要，平等地與孩子交流、想辦法，對孩子提出的建議進(jìn)行合理地篩選，最后達(dá)成共識，制訂簡單易行的規(guī)則，讓規(guī)則成為孩子的內(nèi)部需要。由于規(guī)則是孩子自己制訂的，是從孩子的需要出發(fā)的，這樣制訂的規(guī)則對他們來說是有意義的，有效的，他們執(zhí)行起來就更主動積極，沒有不自在的感覺，反而覺得更加自由自在。

3.4 教師以身作則，起到“榜樣”“引導(dǎo)”作用。孩子都有模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時的一些壞的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及話語都會給孩子的常規(guī)培養(yǎng)帶來不良的影響。教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。所以教師要表現(xiàn)出對規(guī)則的興趣，用自己的言行去感染孩子，讓孩子感受遵守規(guī)則時的趣味所在，從而讓孩子愿意接受規(guī)則的約束，樂意遵守規(guī)則。

良好的行為習(xí)慣是可以通過教育來培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時期抓起的。“三歲看大，七歲看老”。我們肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代的重任，幼兒園教育無小事，讓我們從自己做起用愛心、細(xì)心、耐心托起明天的希望。