陳國銀

(貴州省赫章縣安樂溪鄉(xiāng)初級中學(xué) 貴州 赫章 553205)

著名教育學(xué)家陶行知先生曾說：“生活即教育，社會即學(xué)?！薄Ｈ缃?，伴隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，關(guān)于“生活教育”的思想依然被廣大教育者津津樂道。由此可見，對于學(xué)生的成長而言，生活化教育模式的運(yùn)用有何等的重要。地理作為一門研究自然地理環(huán)境的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。因此，在地理教學(xué)的啟蒙階段，教師在初中地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將生活中的案例、地理現(xiàn)象等融入到課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對地理知識的理解，同時(shí)提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。本文立足初中地理教學(xué)，探索生活化教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中構(gòu)建的意義及對策。

1.生活化教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中構(gòu)建的意義

1.1 強(qiáng)化地理課程的實(shí)用性。地理知識博大精深，和人們的生活緊密相連。而學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理知識的目的，是為了能夠利用相關(guān)的科學(xué)知識指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，天氣預(yù)報(bào)、大氣污染、身體健康以及度假旅游等都與地理學(xué)科的知識息息相關(guān)。同時(shí)，隨著人類社會的發(fā)展，人口增長過程中所帶來的環(huán)境問題、資源問題等日益嚴(yán)重，這些迫在眉睫的問題，都是與地理學(xué)科的知識緊密聯(lián)系的。因此，教師在初中地理的教學(xué)中運(yùn)用生活化的教育理念，有利于促使學(xué)生將理論知識與生活實(shí)踐緊急結(jié)合起來，對于提升學(xué)生的科學(xué)意識，提升學(xué)生的運(yùn)用和實(shí)踐能力都具有積極的促進(jìn)作用。

1.2 激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)，理論與實(shí)踐相互脫離的教學(xué)現(xiàn)狀，往往難以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。而生活化教學(xué)理念在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以結(jié)合生活中遇到的各種問題，將生活化的案例融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不再那么抽象，不再那么枯燥無味，這樣的教學(xué)模式，有利于學(xué)生思考和探索，并充分認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)的積極意義，不斷調(diào)動學(xué)生探索地理科學(xué)知識的熱情和興趣。

1.3 促進(jìn)學(xué)生地理綜合應(yīng)用實(shí)踐能力提升。新課程改革提出：教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生將理論知識運(yùn)用于日常生活實(shí)踐的能力。生活化教學(xué)理念在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，教師講理論知識與現(xiàn)實(shí)社會中的相關(guān)問題緊密結(jié)合起來，有利于提升學(xué)生將理論知識運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力，讓學(xué)生自覺地將課本上的概念、定理等知識與生活中的事物聯(lián)系起來，全面提升學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，促進(jìn)初中地理教學(xué)的改革。

2.生活化教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中構(gòu)建的對策

結(jié)合以上分析可見，生活化教學(xué)理念在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，對于突出地理學(xué)科知識的實(shí)用性、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力具有重要的推動作用。這就要求教師在初中地理的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極地通過生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)有效的初中地理教學(xué)效果。

2.1 挖掘生活素材，融入理論知識教育。在我們的日常生活中，與地理學(xué)科知識相關(guān)的素材是相當(dāng)多的。因此，教師在地理學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，挖掘與課堂教學(xué)理論知識相關(guān)的生活素材，并將這些生活素材有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)的目標(biāo)。例如，教師在給學(xué)生講解季風(fēng)與降水的相關(guān)知識時(shí)，不能夠僅僅給學(xué)生傳授純理論化的知識，而應(yīng)當(dāng)將日常生活中的洪澇災(zāi)害、干旱等進(jìn)行聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分認(rèn)識到這些自然現(xiàn)象對人們生活所產(chǎn)生的不同影響；又如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸網(wǎng)的相關(guān)知識時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生日常生活中關(guān)于交通工具的選擇與運(yùn)用，了解什么樣的選擇方式最科學(xué)最合理，這樣的生活化教學(xué)模式對于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性具有重要的促進(jìn)作用。

2.2 結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。在信息技術(shù)的背景之下，教師在初中地理的教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)手段優(yōu)勢，為實(shí)現(xiàn)好的地理教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。我們知道，地理學(xué)科中有很多知識是比較抽象難懂的，而傳統(tǒng)的依靠課本教材以及教師講解的教學(xué)模式，難以讓學(xué)生透徹的理解地理知識。信息技術(shù)手段在初中地理教學(xué)中的輔助運(yùn)用，可以將抽象化的知識具體化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的輕松和容易。例如，教師在給學(xué)生講解地球儀中經(jīng)緯線等相關(guān)知識時(shí)，為了提升學(xué)生的空間想象力和思維能力，教師可以借助信息技術(shù)的手段，將地球儀中的經(jīng)緯線、經(jīng)緯線網(wǎng)等動態(tài)地展示出來，同時(shí)，教師還可以通過各國地理特點(diǎn)及風(fēng)土人情，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生輕松地理解和掌握知識，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

2.3 開展生活實(shí)踐活動，提升學(xué)生實(shí)踐能力。生活化教學(xué)理念在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，一個(gè)關(guān)鍵的手段在于生活化教學(xué)實(shí)踐活動的開展。我們知道，新課程改革極力強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)全面提升學(xué)生將理論知識運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力，因此，教師在地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極地將所學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)踐緊急結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、用三者有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理方向標(biāo)的知識以后，教師可以安排學(xué)生記錄學(xué)校操場不同時(shí)段旗幟飄揚(yáng)的方向，并認(rèn)真分析其中所蘊(yùn)含的地理科學(xué)知識。這種有趣的實(shí)踐活動，對于提升學(xué)生的地理生活實(shí)踐能力具有重要的促進(jìn)作用。

綜上所述：在初中地理的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，對于體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用性，提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力具有積極的促進(jìn)作用。因此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合生活化的教學(xué)理念，挖掘生活中的地理素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、開展生活化教學(xué)實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。