皮明珠

(貴州省惠水民族中學(xué) 貴州 惠水 550600)

1.以生為本，以學(xué)定教，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

高中英語教學(xué)是建立在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上的教學(xué)，只有學(xué)生樂于參與的英語教學(xué)才是真正的英語教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要不斷把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)能力選擇英語教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠不斷地在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得能力的提升。高中英語教師在備課時，要將優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)放在首位，讓學(xué)生能夠最大限度地參與課堂學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要將教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的訓(xùn)練落到實處，還可以提出分層教學(xué)思路，讓每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得質(zhì)的飛躍。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，巧用教學(xué)策略

高中英語教學(xué)過程是師生共同參與的過程，是每一個學(xué)生都能積極思考的過程，是學(xué)生能力獲得提升的過程。教師要讓學(xué)生明確每一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生喜歡上英語。如，在英語學(xué)習(xí)氛圍不是很濃郁的班級，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行三分鐘的英語口語交流，確保每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來。在這個過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，積極思考，逐步掌握英語學(xué)習(xí)方法。

3.適應(yīng)新課改要求的高中英語教學(xué)

3.1 全面提高高中英語教師的自身素質(zhì)。新課改的基礎(chǔ)是教師，全面提高高中英語教師的自身素質(zhì)就成為新課改成功實施的關(guān)鍵所在。

(1)高中英語教師要樹立新的教學(xué)理念。高中英語教師要適應(yīng)新課改的要求，樹立以學(xué)生發(fā)展為本、突出學(xué)生主體、尊重學(xué)生個體差異的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。重視英語教學(xué)中的人文性目的，加強(qiáng)運(yùn)用英語語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求，以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

(2)高中英語教師必須讓學(xué)生擁有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的條件，真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。突出學(xué)生的主體地位是新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方式，但自主學(xué)習(xí)必須符合教學(xué)內(nèi)容的實際需要，必須適合學(xué)生的實際認(rèn)知水平，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

3.2 加強(qiáng)對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)新課改的要求，高中英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)可供不同程度的學(xué)生認(rèn)知、思維、分析、研究等能力發(fā)展的相關(guān)情境，通過語言知識學(xué)習(xí)和語言技能實踐活動，逐步培養(yǎng)其良好的綜合素質(zhì)。

(1)要重視學(xué)生語言技能的培養(yǎng)。教師可充分利用教材的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練，在放磁帶錄音之前，可先確定任務(wù)要求，學(xué)生明確了任務(wù)要求，自然會專注捕捉所需的信息。同時在進(jìn)行聽的訓(xùn)練之后，教師還可以提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料，要求學(xué)生閱讀并回答問題。然后，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的事物，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生提供說的機(jī)會，共同編排符合語言規(guī)范且有創(chuàng)意的對話，然后選出優(yōu)秀者到臺前表演。最后，教師還可以以寫的方式要求學(xué)生介紹自己熟悉的相關(guān)情景。這種形式的訓(xùn)練層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生感到新鮮有趣，有助于學(xué)生語言技能的培養(yǎng)與提高。

(2)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師可根據(jù)學(xué)生已有的閱讀能力，開設(shè)固定的閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀篇幅較長的小說節(jié)選和緊貼世界脈搏的科技文章等，幫助學(xué)生透過語言文字去領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵及變化著的世界動態(tài)。同時，也能以此磨練學(xué)生閱讀長篇文章的耐心和提高學(xué)生加工、提取所需信息的能力。與此同時，教師可與學(xué)生一道多看電視英語頻道，多上網(wǎng)瀏覽交流，重點(diǎn)研讀國外新聞、國外教育以及歷史傳記、科普讀物、文學(xué)作品等書刊，使學(xué)生不斷開闊知識視野，逐步具有綜合運(yùn)用英語的能力。

4.課外延伸活動作業(yè)新穎有趣

課堂教學(xué)應(yīng)向課外體驗延伸，利用課外課程資源，布置新穎有趣的課外活動作業(yè)，充實課程內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)一些學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中常見的單詞的時候設(shè)計粘貼標(biāo)簽類作業(yè)，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。如:為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等貼上標(biāo)簽。聽磁帶、收看英語節(jié)目。如:收看電視或光盤中喜聞樂見的英語動畫片、英語教學(xué)節(jié)目。.營造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣組織學(xué)生用英語圖片和文字恰當(dāng)?shù)夭贾媒淌铱臻g，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境布置充滿英語文化氣息。其次，利用直觀教具、電化教學(xué)手段、體態(tài)語言等創(chuàng)設(shè)英語語言情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對詞匯量大的特點(diǎn)，一改以往學(xué)生每天背，老師每天考，師生不厭其煩的機(jī)械做法，設(shè)計“詞匯王”的競賽方案，即要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)生詞、背生詞，學(xué)完一個單元后，統(tǒng)一進(jìn)行“詞匯王”的單詞大賽，然后評出本期“詞匯大王”。其實仍然是要求學(xué)生背單詞，只不過變了一個稱謂而已，但“詞匯王”這一桂冠卻成為學(xué)生夢寐以求的目標(biāo)。為此，他們利用課余點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時間掀起背單詞的熱潮，背單詞不再枯燥、無聊，而是一種樂趣。

總之，心理學(xué)研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富。“愉快教學(xué)”就是充分利用中學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，不失時機(jī)地利用學(xué)生智力發(fā)展的最佳時期，充分挖掘教材本身所蘊(yùn)含的愉快因素，把快樂引進(jìn)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效果。