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        小學數(shù)學教學策略

        2019-11-27 10:20:53
        讀與寫 2019年5期
        關鍵詞:教學內(nèi)容教學策略數(shù)學

        戴 蘭

        (貴州省思南縣塘頭小學 貴州 思南 565100)

        學生的學習,是在教師指導下進行的,課堂學習一般由四個環(huán)節(jié)組成:首先要聽老師的課,這就是聽課的一環(huán);為了消化和掌握課堂上所傳授的知識,需要做練習,這就是作業(yè)的一環(huán),為了能夠進一步把所學的知識鞏固起來,并了解其內(nèi)在聯(lián)系,需要記憶和歸納整理,這就是復習的一環(huán);為了使下一節(jié)課學得更主動,事先需要閱讀新課,這就是預習的一環(huán)。在教學中,教師增強學生學習數(shù)學的主動性與獨立性,從而優(yōu)化教學過程,提高數(shù)學教學質量。下面談談我的看法:

        1.滲透教材選取有效的教學內(nèi)容

        在教學過程中,知識的有效性是保證課堂教學有效的、一個十分重要的條件。對學生而言,教學知識的有效是指新觀點、新材料,他們不知、不懂的,學后奏效的內(nèi)容。教學內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態(tài)有關。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性,而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取,靈活運用的,這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識,是智慧的象征。通過此種方式,學生對知識的認定以及掌握都有著更近一步的幫助。能夠促使學生融入學習過程中,對知識的分量有更清晰的認識,同時也讓教師對教學重點的把握更加的明確。從而實施有針對性的教學。

        2.探究學習采取有效的教學策略

        在整個教學過程中,我們把課堂當成我們的主戰(zhàn)場。課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程,使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。學習過程是否有效,是課堂教學是否有效的關鍵。在課堂教學中可運用討論的教學形勢,通過問題的提出讓學生的思維受到引導。集中注意力,認真地思考,在討論中使思維活躍起來,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,以及解決問題的能力。小學生大都比較好動,針對此,我們可以采用游戲教學法,設置一些符合教學要求的游戲,使得學生們都能積極地參與進來,在玩中學。構建符合當前教學發(fā)展的教學模式,使我們的教學能夠邁向高效。

        3.數(shù)學記憶與方法訓練

        心理學研究表明,人的大腦接受新異刺激時,大腦皮層會出現(xiàn)優(yōu)勢興奮中心,這時大腦處于緊張而愉快的狀態(tài)。我們將教材上教學內(nèi)容故事化,讓故事走進課堂。讓學生在故事的“動聽”中學習,讓快樂成為學習的情境。因此在導入新課時,適當引入一些與教學內(nèi)容有關的故事、寓言、謎語、典故等,喚起兒童的生活經(jīng)驗,幫助學生產(chǎn)生興趣,從而去解決生活中的一些簡單數(shù)學問題。記憶是學生思維活動的基礎,是智力的主要組成部分,也是學生獲得數(shù)學知識,完成學習任務的必備能力之一。數(shù)學知識的記憶應用理解數(shù)學知識,完成學習任務的必備能力之一?!爸咝兄?,行者知之成”,以知為指導的行才能行之有效,脫離知的行則是盲動。同樣,以行驗證的知才是真知灼見,脫離行的知則是空知。根據(jù)認識與實踐的辯證關系,應指導學生把學習和實踐結合起來,切忌:學而不用。因此,在進行方法訓練時,要讓學生在實踐中學習,邊實踐、邊學習、邊積累,并與具體內(nèi)容相結合,使學生在具體運用中掌握學習方法。學生的注意力易分散,只有有效地激發(fā)學生的興趣,讓他們主動地參與到學習活動中來,這樣的學習才是真正有效的。而多媒體的視聽優(yōu)勢有目共睹。學生能身臨其境,在情境中發(fā)展形象思維和抽象思維,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。如果在課堂教學中,能以學生的動手操作、積極探索、合作交流、猜測驗證為學生學習的主要方式;有意識地對學生進行系統(tǒng)循序漸進的學習方法指導,讓學生掌握系列科學的學習方法,就能增強學生學習數(shù)學的能力,增強學生學習數(shù)學的主動性與獨立性,從而優(yōu)化教學過程,提高數(shù)學教學質量。

        4.注重合作探究

        合作是人類賴以生存和發(fā)展的重要動力。合作交流是讓學生在自主探究的基礎上,以學習小組為單位充分展示自己的思維進行交流,達到取長補短之目的。如學習了乘法以后,教師出示了這樣一題:把下列算式改寫成乘法算式,學生思考后列出了三種不同算式,然后,教師讓學生針對這三種情況分小組進行討論、比較、交流,使學生明白前兩種算式含有加減運算,不能算為一個乘法算式,只能算為一個簡便算式,只有第三種算式才符合要求。這一過程學生從被動接受知識變成主動探索、合作探索,提高了學生的表達能力和與他人合作的能力。

        5.密切聯(lián)系生活實際.學以致用

        數(shù)學除了具有高度的抽象性,嚴密的邏輯性的特點以外,還有應用廣泛的特點,在我們的生活中數(shù)學無處不在,以往我們的數(shù)學教學忽略了這一點。因此,在數(shù)學教學中,我們就應該盡量使問題更實際,更貼近生活,讓學生從自已的身邊找出答案。在教學過程中,時刻注意把數(shù)學與生活緊密的結合起來,讓數(shù)學在孩子的眼里,變成看得到、摸得著、用得上的學科,從而使學生從枯燥的公式中,從抽象的符號中解脫出來。例如在教學《時、分、秒》這一課時,學校忽然停電了,鬧鈴不響了,大家不知道下課了沒有,于是我就說道:我們使9時25分上課的,一節(jié)課40分,現(xiàn)在是10時7分,你們算算看下課了沒有?不僅讓學生把學到的知識應用到實際生活中,感受到身邊處處有數(shù)學,而且又在應用中鞏固了所學的知識,取得了相得益彰的效果。

        因此,我認為在新課改中,我們必須在備課時要精心設計,上課時要靈活運用各種教學策略,服務于我們的數(shù)學課堂教學。以更好的適應現(xiàn)代教育教學發(fā)展的要求,為學生精心打造一把打開知識之門的“金鑰匙”。

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