王 楠

(遼寧省盤錦市大洼區(qū)新建學校 遼寧 盤錦 124200)

小組合作學習意義是什么？小組合作學習是個人或組織互相幫助并共同行動以實現(xiàn)相同目標的一種方式?，F(xiàn)代教學理論指出：“教學過程是師生互動，生生互動，積極互動，共同發(fā)展的過程。沒有交流，就沒有互動的合作教學?！痹趯嶋H教學中，如何理性地對學生進行分組，教師如何加強合作與指導，全面提高教學效率，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，這是一個值得仔細考慮的問題?；诙嗄甑慕虒W經(jīng)驗，我們可以從以下幾點著手，有效地推動小組合作學習在中小學數(shù)學教學中的應用和發(fā)展。

1.應用小組合作學習的意義

近年來在我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新型教學模式是：小組合作學習，將其合理地引入小學數(shù)學課堂不僅可以提高學生的學習興趣，還可以為學生提供學習的動力和樂趣。提高教學效率。首先，能夠營造更加活躍、精彩的小學數(shù)學課堂。小組合作學習的教學方式是創(chuàng)造一種教學情境，吸引學生學習，然后積極參與學習。學生有更多的自主權(quán)，學生和老師之間的聯(lián)系將更加緊密。教師繼續(xù)引導學生的思維思考，然后對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，能夠提高學生綜合思維能力。在課堂上，學生被視為主體，老師合理地指導和幫助。此外，合作學習和教學的應用也實現(xiàn)了學生之間的互動。在教師的帶領(lǐng)下，學生將積極參與問題的討論，然后養(yǎng)成思考的良好習慣，培養(yǎng)學生。團隊合作意識。

2.小學數(shù)學教學中小組合作學習的應用策略

2.1 充分發(fā)揮教師的指導作用。開展小組合作學習活動也需要教師的參與和指導，使學生之間的交流更加順暢和有效。因此，在開展小組合作學習活動時，教師還應該去學生，巡視各個小組，觀察每個小組的情況，并了解每個小組的合作與交流。如果出現(xiàn)問題，有必要及時給予相應的指導，使學生更好地掌握小組合作和交流的技巧，加強學生和學生之間的密切合作，促使他們完成指定的學習任務，實現(xiàn)小組合作學習的目標。

2.2 小組合作學習和獨立調(diào)查。有時，小組協(xié)作學習也需要與其他學習方法相結(jié)合，如自我探究。這不僅可以增加個體對數(shù)學知識的理解，還可以鼓勵學生在與其他學生的合作與交流過程中逐步完善自己的思想，從而充分發(fā)揮團隊合作學習的有效性。為此，在詢問數(shù)學問題后，數(shù)學教師不應急于讓學生通過小組合作學習來解決數(shù)學問題。學生可以首先獨立思考數(shù)學問題的解決方案。當學生提出一些想法并希望表達這些想法時，鼓勵學生與其他學生交流想法并通過小組學習來學習。驗證學生提出的想法，并總結(jié)有效解決數(shù)學問題的更多方法。

2.3 注重群體合作學習的評價。一般而言，教師需要評估內(nèi)容，例如是否有序地參與協(xié)作討論，言語是否熱情，以及團隊合作學習的目標是否有效完成。教師可以將整體評估與評估中的個人評估結(jié)合起來，以便個人和集體都有繼續(xù)前進的愿望。此外，還可以通過團隊成員相互評估，學生自我評估和小組到小組評估來彌補教師評估的不足。在給予口頭表揚時，你可以通過發(fā)送小紅花等來獎勵表現(xiàn)良好的個人和團體，然后提升合作學習的效果。在指出個人或群體的不足之處時，教師應該注意方法和方法，并使用友好和完整的語氣來表明個人或群體應該努力工作的方向以及他們期望達到的目標，以促進個人或團體的糾正。不充分和持續(xù)改進。

3.在小學數(shù)學課堂教學中實施小組合作學習模式

小組合作學習可以培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的合作能力。如何在小學數(shù)學課堂教學中開展小組合作學習模式有以下方法。合理分組。顧名思義，團隊合作對于團體之間的相互合作最為重要。教師還應根據(jù)每個學生的不同特點進行分組，充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮群體的優(yōu)勢。老師會提供必要的幫助。為了反映學生的學科狀態(tài)，使學生在小組協(xié)作學習中取得最佳學習成果，教師必須提前幫助學生明確學習目標和要求，以便每個小組能夠明確定義小組學習任務并共同完成任務。但由于小學生仍然年輕，自我控制能力相對較弱，這就要求教師認真觀察，及時發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)問題，調(diào)整學生的思維，鼓勵他們表達自己的建議，學會尊重他人。為了確保團隊合作的質(zhì)量，每個成員必須能夠在小組討論中表達他們的意見。教師應根據(jù)每個班級的內(nèi)容，目標和要求整合教學步驟。根據(jù)小組的實際情況，小組將指導合作學習的發(fā)展。注重溝通和評估，教師評估在小組協(xié)作學習中發(fā)揮著重要作用。一般而言，評估是合作學習的指導標準。因此，在學生通過小組學習的成果后，教師應堅持“堅持目標，科學，全面”的原則，制定符合小學生年齡特征的評價體系。

4.總結(jié)

新的小學數(shù)學課程標準體系強調(diào)，要積極調(diào)動學生的積極性和主動性。而小組合作學習模式在小學數(shù)學教學中的應用，可以有效地改善當今教學中存在的一些問題。可以有效地實現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的相互配合能力。