孫美娟

(遼寧省丹東市振安區(qū)鴨綠江中心小學 遼寧 丹東 118000)

眾所周知，班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作。不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質，成為最幸福的自己。下面談談我的具體做法：

1.提高教學質量——常規(guī)習慣常抓不懈

1.1 紀律是學習的保證。孟子《離婁上》中有一句名言：離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不成方圓。這句話告訴我們：做任何事情都要有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩，也就是要遵守紀律。所以我認為要想提高班級成績，先得把班級紀律管好，紀律是教學質量的保證。

誰都知道，一個班級風氣不好，那么這個班的學習成績就一定上不去。任課教師不抓紀律就會出現(xiàn)亂課，班主任不抓紀律，就會出現(xiàn)亂班。而且班級一旦亂起來，就難以治理。那如何才能把班級紀律搞好呢？其實很簡單，就是抓住典型事例進行教育。列夫·托爾斯泰曾經說過：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。套用這句話：好的學生都是相似的，搗亂的學生各有各的搗亂方式。所以面對不同的學生要用不同的方法，不是用一個方法教育100個學生，而是用100個方法教育一個學生。管住了一個搗亂的人，就等于管住了一個班。

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。因為紀律是上好課的保證，上好課是取得好的學習成績的基礎。要利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間，對學生中出現(xiàn)的問題，進行曉之以理，動之以情，導之以行的及時教育。從而使學生從低年級起就能做到自覺遵守紀律，讓班級總是充滿正能量。

1.2 興趣是最好的老師。提高班級成績，抓兩頭帶中間是不變的宗旨。尖子生要突出，學困生要帶上來，中間的要把他們帶領進入到尖子生的隊伍中，其實就是采用“不拋棄，不放棄”的策略進行日常教學工作。

1.2.1 興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。所以每一堂課都要精彩，即使在復習課上，也要讓學生感到“舊而不舊”、“學而不厭”，讓學生感覺到每一節(jié)復習課都有新收獲。興趣是生長中的能力信號和象征，興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經常而細心的觀察學生的興趣，對于教育者是最重要的。

1.2.2 鼓勵和贊美。很多時候，一句鼓勵的語言，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，都可以激發(fā)學生很高的學習熱情。在學生遇到困難的時候，多一句鼓勵可能會增強學生的學習信心。要看到每個學生有聰明、好學、向上的一個面，讓學生在“我是好學生”的心態(tài)中成長。在表揚和激勵中，激發(fā)學生的求異思維，尊重學生的獨特體驗，使學生個性得到張揚。

1.2.3 引導。在應用題方面，教師應盡量做到淺入淺出、密切聯(lián)系學生生活、練習趣味知識，使學生感受到一切問題都是如此簡單有趣。在教學路程應用題時，最好的方法就是引導學生表演。例如：兩列火車從兩個車站同時相向出發(fā)，甲車每小時行48千米，乙車每小時行78千米，經過2.5小時兩車相遇，兩個車站之間的鐵路長多少千米？找兩個學生表演這兩列火車。學生分別站在講臺兩側，講臺的長度就是兩個車站之間的鐵路長度。按題意甲乙同時相向而行。甲行的慢一點，乙行的快一點，在離甲近的地方相遇。學生很直觀就能看出來，甲每小時的速度乘時間就是甲走的路程，乙每小時的速度乘乙的時間就是乙走的路程。他們走的路程加在一起，就是全程。通過引導，使應用題教學更加淺顯易懂。

2.合理釋放學生——提高學生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐漸形成的適應個人終身發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。面對未來的挑戰(zhàn)，今天的學生更要培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在進行復習時，學習好的學生可以直接放開，讓他們自己復習，討論，只需要抓住中等生和學困生就可以了。對不同的偏差生要“對癥下藥”。學生成績差的原因是多種多樣的。有的學生成績差不是因為腦子笨，反應慢，而是上課聽講三分鐘的熱度。對這種學生一是在上課時盯住他，不許他開小差；二是協(xié)同學生管住他，平時不許他玩。還有的學生考試做題不是不會做，而是動作慢，來不及，到時被迫交卷，自然成績差。對這樣的學生要訓練他的做題速度。有的學生考試完畢沒有檢查的習慣，做完就急著交卷，對這種學生要訓練他做改錯題，并要促使他吸取教訓，不再粗枝大葉。

一個班級成績的好壞，取決于班里的學困生，日常教學過程中我就采用生本、生生、師生三種對話進行集中與個別輔導相結合的方式輔導學生。比如做一種類型的題，先進行生本對話，也就是讓他獨立思考，接著同桌之間互相練習講即生生對話，最后指名全班交流，教師適時點撥進行師生對話。經過這樣三種對話形式訓練后，會做的學生可自由安排學習內容，把不會的學生集中在一起再講一遍進行反復強化，直到全班都會講會做為止。對學生從低年級就這樣訓練，日積月累，等到高年級后，班主任就輕松很多，有很多好學生就能當小幫手，把題講的很明白了。核心素養(yǎng)來自平時一點一滴的積累，在教學活動中，對學生的綜合素質不斷磨練，既拓寬了視野，也激發(fā)了學生的學習潛能。

總之，要想提高學習成績，就要提高自身的素質，要有博愛之心，要舍得付出。教育是一個特殊的職業(yè)，為了學生的終身發(fā)展和終身幸福奠定基礎。日常我們要關心每一位學生的生活，關注每一位學生的學習，關愛每一位學生的進步?！敖趟?，為他著想六十年”，心系每一位學生，用“假如我是孩子，假如是我的孩子”作為我的座右銘，時刻提醒自己如何去工作，全心全意傾注熱情去創(chuàng)造事業(yè)的輝煌，傾盡全力奉獻我們的愛心去托起明天的太陽。