王慶喜

(甘肅省蘭州市第五十三中學(xué) 甘肅 蘭州 730000)

相比于文字學(xué)科，化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)以及教學(xué)難度都相對較高，教師除了加強學(xué)生對于課文理論知識的教學(xué)，還必須要積極組織學(xué)生參與到相關(guān)實驗教學(xué)活動中。但研究調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)生對于化學(xué)實驗重要性認識都比較缺乏，而作為教師，當前極其需要認真思考的一個教學(xué)問題，即是如何才能創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，進而激發(fā)學(xué)生參與實驗活動的積極性。

1.當前初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 初中教師缺乏良好化學(xué)實驗教學(xué)理念。初中化學(xué)實驗教學(xué)本來就是一門對實驗操作能力要求很高的學(xué)科知識，但是由于學(xué)校以及教師長期受到應(yīng)試教學(xué)的影響，從而導(dǎo)致實驗教學(xué)多是停留在課本理論知識上，而這也體現(xiàn)出教師是極度缺乏化學(xué)實驗教學(xué)理念以及意識的。

比如:某一中學(xué)對學(xué)生做過一項調(diào)查問卷，其中一個問題就是“你所在的學(xué)校的化學(xué)實驗儀器或者藥品正規(guī)嗎”，其中選擇“儀器和藥品種類補全，無法滿足教學(xué)需要”的學(xué)生比占到了80%。由此可見，在教學(xué)中必須加強學(xué)生的實驗意識顯得尤為必要和迫切。

1.2 初中化學(xué)實驗教師的教學(xué)方法有待提升。初中化學(xué)實驗教師在整個教學(xué)中有著極其重要的責(zé)任，但是很多教師為了更好的完成教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標，往往會加快教學(xué)的進度并占據(jù)學(xué)生進行化學(xué)實驗教學(xué)的時間，甚至將本該進行的化學(xué)實驗教學(xué)換成理論課程的知識講解。至于化學(xué)實驗的考試，則只要求學(xué)生記住實驗的最終結(jié)論，而不會給予學(xué)生親自動手實驗的機會，這種流于形式的化學(xué)實驗教學(xué)，其是也并不利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新思維意識。但是在新課程教學(xué)理念的影響下，初中化學(xué)教師就必須要對自身的化學(xué)實驗教學(xué)方式進行調(diào)整。

2.初中化學(xué)實驗教學(xué)改革的有效辦法

2.1 設(shè)置趣味性的化學(xué)實驗內(nèi)容?；瘜W(xué)的理科性質(zhì)相對較強，所以，對于學(xué)生思維，動手等能力也提出了較高要求。實驗教學(xué)的真正目的，其實就是希望學(xué)生將化學(xué)理論知識進行實踐，進而利用所學(xué)知識去解決生活中的常見問題，長遠看來，也更利于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。多數(shù)初中生在剛開始接觸化學(xué)實驗的時候，都存在各種情緒，為了激發(fā)他們參與實驗活動的積極性，化學(xué)教師可以設(shè)置一些趣味性的化學(xué)實驗內(nèi)容。

2.2 加強化學(xué)實驗教學(xué)和實際生活的聯(lián)系。化學(xué)其實也是生活性，實踐性很強的一門學(xué)科知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識的基礎(chǔ)上再參與到相關(guān)的實驗活動中，他們不僅對于學(xué)科本身會產(chǎn)生嶄新的認識，而且還能有效利用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中所存在的一些問題。所以，作為初中化學(xué)課程教師，必須要從以下兩方面努力:

首先，化學(xué)教師要明確化學(xué)實驗教學(xué)和日常生活之間的關(guān)系，然后再從專業(yè)角度去備課，以及尋找相關(guān)的教學(xué)資源。

其次，教師在實驗教學(xué)活動中，應(yīng)該選擇一些生活化的知識內(nèi)容。比如:“醋可以除去水垢”這一化學(xué)實驗就比較生活化。日常生活中，溫水瓶、電飯鍋等家用電器使用了一段時間以后，難免會出現(xiàn)水垢，面對這樣的生活現(xiàn)象，教師可以通過化學(xué)實驗，讓學(xué)生明白“醋可以去除水垢”的重要原因，即水垢中的碳酸鈣和醋酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)以后，會產(chǎn)生二氧化碳并生成可以去除水垢的可溶性醋酸鹽。從某種程度上說，通過這一實驗，學(xué)生不僅學(xué)到了化學(xué)知識，而且還掌握了一個生活小妙招，不可否認，這也是化學(xué)實驗教學(xué)實現(xiàn)有效創(chuàng)新和改革的一大表現(xiàn)。

2.3 實驗教學(xué)活動中鼓勵學(xué)生參與積極性。相比于傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式，新興課堂上的教學(xué)主體不再只限于教師，為此，學(xué)生的課堂主體地位變得相當明顯。所以，在初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識的鼓勵鼓勵學(xué)生參與到活動中。

比如:人教版初中化學(xué)有一個實驗是關(guān)于“氧氣的實驗室制取和性質(zhì)”，以往的實驗教學(xué)中，教師都會提前給學(xué)生進行演示，然后再要求學(xué)生按照步驟完成小組實驗。隨著教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和改革，化學(xué)教師可以先請一名學(xué)生上臺完成實驗:首先讓學(xué)生對實驗臺上所擺放的大試管、鐵架臺、酒精燈、木炭、細鐵絲等實驗器材進行介紹；然后再根據(jù)教師的指導(dǎo)完成器材組裝與檢查，為了讓其余學(xué)生也親自體驗一下實驗的樂趣，此時教師可以再讓另外一名學(xué)生接著完成之后的實驗，即將高錳酸鉀裝到干燥的試管中，此時，教師要給予學(xué)生“用棉花團塞好試管口”的建議，然后，再把酒精燈點燃，主要目的是讓被固定后的藥品底部受到更加均勻的熱度，最后，通過特殊的排水法，也就可以成功收集到氧氣了。

縱觀這一實驗，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與的積極性還是比較高，而此時，教師和學(xué)生之間的身份也隨之發(fā)生了變化，這對于學(xué)生而言，在化學(xué)實驗課堂上更能實現(xiàn)真正意義上的學(xué)有所獲。

結(jié)語

21世紀，我們更希望培養(yǎng)出優(yōu)秀的素質(zhì)型社會人才，他們不僅懂知識，有文化，更重要的一點還在于他們可以利用所學(xué)的知識，去成功解決生活中的一些常見問題，當然，這也是我國新課改的目標所在，否則就難以獲得令人滿意的教育教學(xué)改革成效。