彭盛婷

(貴州省六枝特區(qū)第九中學(xué) 貴州 六盤(pán)水 553400)

生物作為一門(mén)自然科學(xué)，生物課程的學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)我們的青少年的全方面能力，再加上初中階段本就是培養(yǎng)他們適應(yīng)現(xiàn)代化意識(shí)的最佳時(shí)期．因此，教學(xué)的方式應(yīng)著重培養(yǎng)他們對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)意識(shí)和適應(yīng)能力．自然界生物的生存發(fā)展和進(jìn)化規(guī)律之一就是適者生存，這也是當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)客觀法則，特別是對(duì)于正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)而言．在初中生物的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)纳婕耙恍╆P(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的理論知識(shí)、生命現(xiàn)象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是很有幫助的。生物也是一門(mén)互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科，所謂互動(dòng)教學(xué)，即在教學(xué)過(guò)程中，師生雙方相互配合，協(xié)調(diào)努力，使教學(xué)得以在輕松、和諧的氛圍中展開(kāi)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。教學(xué)是指教的人以一定課程內(nèi)容為中介，指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行的教和學(xué)相統(tǒng)一的活動(dòng)，需要師生雙方共同參與，因此，教學(xué)中的互動(dòng)也是十分必要的，無(wú)論缺少了哪一方，教學(xué)都無(wú)法順利地展開(kāi)，互動(dòng)教學(xué)也是如今最為有效的一種教學(xué)方法。

1.互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐及重要性

1.1 有利于建立和諧、平等的師生關(guān)系。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。初中生物是初中階段新開(kāi)設(shè)的一門(mén)科目，學(xué)生第一次接觸，難免有抵觸心理，存在著各種各樣的問(wèn)題，其中因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師而產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象同樣存在，成為教育的悲哀。為了讓學(xué)生盡快地在生物知識(shí)的海洋中遨游，教師要利用課余時(shí)間充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，走下講臺(tái)，放低姿態(tài)，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的良師益友，建立和諧、平等的師生關(guān)系。只有學(xué)生對(duì)老師放下戒備之心，才能大膽地參與到課堂中來(lái)，這是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也在潛移默化之中改善了師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離。在輕松、愉悅的課堂氛圍中，教師鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，并采取分層教學(xué)，對(duì)于興趣濃厚的學(xué)生，鼓勵(lì)他們拓展探究，發(fā)揮潛能；而對(duì)于性格內(nèi)斂的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則更應(yīng)給予足夠的關(guān)心、眼神交流、言語(yǔ)鼓勵(lì)，包括適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制等等。2.有利于促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)?；?dòng)教學(xué)不僅僅包括師生之間的互動(dòng)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。良好的互動(dòng)教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更能在潛移默化之中促進(jìn)學(xué)生的情商教育，維護(hù)班級(jí)團(tuán)結(jié)。比如，在提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，往往存在著學(xué)生的回答與正確答案完全契合、相似、不夠全面以及完全錯(cuò)誤四種情況。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以不急于評(píng)價(jià)，一刀切，而是善于引導(dǎo)，再做評(píng)價(jià)。在學(xué)生的回答完全正確時(shí)，教師可繼續(xù)追問(wèn)其思路，追根溯源，拓寬學(xué)生的思維；在學(xué)生的回答與標(biāo)準(zhǔn)答案相似時(shí)，則采用學(xué)生的答案，讓學(xué)生享受到小小的成就感和成功后的喜悅；在學(xué)生的回答不全面時(shí)，教師則需繼續(xù)追問(wèn)并且引導(dǎo)；在學(xué)生的回答完全錯(cuò)誤時(shí)，教師可稍微停頓繼續(xù)追問(wèn)，再找另一名學(xué)生，并采取學(xué)生間互評(píng)的方式，讓學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

2.在生本教育理念下初中生物教學(xué)的基本原則

2.1 主體性原則：為了更好的提高初中學(xué)生對(duì)生物自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，按照生本教育理念，加強(qiáng)初中生物教學(xué)過(guò)程中要注意把握學(xué)生的主體性，注重初中生物以學(xué)生教育為主的教育理念。在初中生物課堂中，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究為中心目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到初中生物的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生真正成為初中生物課堂學(xué)習(xí)的主體。在生本教學(xué)理念指導(dǎo)下，要注意把握學(xué)生為主體的原則，要充分重視對(duì)人才的培養(yǎng)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 全面性原則：生本教育理念是以學(xué)生為中心的教育模式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個(gè)非常有效的方法，所以在初中生物教學(xué)過(guò)程中要采取不同于傳統(tǒng)方式的教學(xué)方法，實(shí)施以推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)模式，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的原則，才能完全符合新課程改革的基本要求。在新課程改革的背景下，初中生物教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體的全面發(fā)展，考慮到教師在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生個(gè)體差異和不同層次學(xué)生需要，要科學(xué)合理的確立教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)和課后練習(xí)拓展的引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)這些舉措可以更好的鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，并促進(jìn)不同學(xué)生的進(jìn)步，從深層次上來(lái)提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣

在生本教育理念的指導(dǎo)下，初中生物教學(xué)課程的主體是學(xué)生。只有加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造相互合作的教學(xué)環(huán)境才能更好的實(shí)現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生要做好生物知識(shí)的課前預(yù)習(xí)，形成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在這一過(guò)程中要基于學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的難度合理確定生物教學(xué)內(nèi)容。在具體的初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我分析和總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)進(jìn)行生物學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。除了培養(yǎng)學(xué)生課堂預(yù)習(xí)方法外，還要不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，也可以開(kāi)展生物課外學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的發(fā)散思維，教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法從不同方面進(jìn)行生物教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)生物問(wèn)題和解決生活中的生物學(xué)問(wèn)題，以拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。

4.綜述概括

總而言之，集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，不僅需要教師緊跟新課改的步伐，深入領(lǐng)會(huì)其精髓，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神并結(jié)合自身的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，還需要學(xué)生的密切配合，只有這樣，才能使初中生物課堂變得豐富多彩，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，教師教學(xué)水平的提高，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用比較法，培養(yǎng)、提高他們的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)他們的潛能，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。