李春林

(四川省樂(lè)山市峨邊彝族自治縣楊村鄉(xiāng)中心小學(xué) 四川 峨邊 614300)

數(shù)學(xué)學(xué)科被稱(chēng)之為“百科之父”，當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)侯，大人們便有意無(wú)意地教孩子數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)甚至寫(xiě)數(shù)，從這個(gè)現(xiàn)象我們足以看出數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。目前的一年級(jí)數(shù)學(xué)課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一些小故事或小游戲把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與孩子的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，教師有更廣泛的發(fā)揮空間，應(yīng)該注重吸引孩子的注意力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，能用數(shù)學(xué)的方法去解決孩子日常生活中所遇到的一些問(wèn)題，同時(shí)也要兼顧孩子的獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才能使孩子愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。對(duì)于剛升入小學(xué)一年級(jí)的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們并非一張白紙，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知。因此，在給孩子上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時(shí)，可以設(shè)計(jì)讓孩子觀察教室里的一切事物，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)一數(shù)班上的學(xué)生人數(shù)、課桌椅張數(shù)男生人數(shù)、女生人數(shù)等，還可以領(lǐng)孩子到校園進(jìn)行觀察，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓孩子說(shuō)出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得好，讓孩子感覺(jué)到數(shù)學(xué)生永遠(yuǎn)在自己的身邊、自己的生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力

讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識(shí)的作用。許多孩子在學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多孩子不能獨(dú)立地完成。也就是說(shuō)，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給孩子提出一些實(shí)踐性的問(wèn)題，教師教的過(guò)程就是引導(dǎo)的過(guò)程，然后讓孩子將剛學(xué)到的知識(shí)利用上。這樣，孩子親身體會(huì)、練習(xí)，能提高孩子應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，學(xué)習(xí)了《位置》這一課，讓孩子說(shuō)出自己在教室的位置，認(rèn)清前、后、左、右的相對(duì)性。再如：學(xué)習(xí)了《人民幣的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容后，進(jìn)行游戲表演，讓孩子們用自己的零用錢(qián)買(mǎi)“練習(xí)本”、或買(mǎi)“鉛筆”等，讓孩子知道自己花了多少錢(qián)、剩余多少，買(mǎi)了多少東西等實(shí)踐性的問(wèn)題。這樣，使孩子在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。

3.故事情景，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍

情景策略，是把若干新知滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場(chǎng)景或故事之中，以情景中的問(wèn)題解決為需求，激發(fā)孩子在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣和自信，認(rèn)識(shí)“做中學(xué)”的價(jià)值、培養(yǎng)孩子將“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)整合創(chuàng)新的規(guī)則、技巧。將生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)成富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@無(wú)疑是告訴我們?cè)谡n堂中要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，投其所好，讓孩子在玩中快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如在教學(xué)“100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較”時(shí)，編這樣的小故事：星期天到了，小馬和小山羊約好一起到森林里去找小熊玩?？墒侨ド忠财?chē)，于是他們一大早就到車(chē)站買(mǎi)車(chē)票。小馬的座位號(hào)是24，小山羊的座位號(hào)是26。小猴司機(jī)開(kāi)著中巴車(chē)來(lái)了。該上車(chē)的時(shí)候，小猴司機(jī)想考一考小馬和小山羊，對(duì)他們說(shuō)，誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車(chē)。小馬和小山羊都還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看看你，不知道怎么辦。他們想回去問(wèn)問(wèn)小狗，可時(shí)間又來(lái)不及了。小朋友，你們能幫幫小馬和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰(shuí)都想幫助小馬和小山羊。在這時(shí)教師給予及時(shí)引導(dǎo)，孩子很快地學(xué)會(huì)了兩位數(shù)比較大小的方法。

4.引導(dǎo)孩子從不同角度觀察、思考、解決問(wèn)題

引導(dǎo)孩子從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題是孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。我認(rèn)為表?yè)P(yáng)大家的效果比不上表?yè)P(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表?yè)P(yáng)成績(jī)差的孩子時(shí)，大家的積極性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見(jiàn)解，問(wèn)題對(duì)于不同分析者來(lái)說(shuō)，都會(huì)存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)孩子表達(dá)自己分析問(wèn)題結(jié)果的能力，當(dāng)然說(shuō)錯(cuò)的教師也要給予糾正。從而讓孩子學(xué)會(huì)以不同的角度觀察問(wèn)題。

總之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師要讓孩子知道數(shù)學(xué)知識(shí)是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育孩子學(xué)好數(shù)學(xué)是為了未來(lái)更方便的應(yīng)用，以獲得更好的生活。