周 贇

(安徽省宣城市廣德縣濱河學(xué)校 安徽 宣城 242200)

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則

1.1 開發(fā)探索性原則。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，前提在于學(xué)生們的不斷探索和研究。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展中要進行一定的思維引導(dǎo)，激發(fā)孩子們的好奇心，進而激發(fā)其求知欲，從而帶領(lǐng)孩子們不斷的去開發(fā)探索意識和研究能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。而在這個過程中，教師也要不斷地進行教學(xué)探索，尋求更好的教學(xué)方法來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗進而有利于教學(xué)工作的展開。

1.2 實事求是的原則。每個孩子都是獨立發(fā)展的個體，其思維能力，學(xué)習(xí)能力，以及其接受新知識的能力也不同。教師在進行教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展趨勢，正視學(xué)生之間的發(fā)展差異，并做到有針對性的展開教學(xué)，實事求是，因材施教，積極開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使得每個孩子都能得到不同程度的發(fā)展和提高。

1.3 增強師生互動的原則。在進行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該避免使自己成為課堂的主體，而應(yīng)該更多是讓孩子發(fā)揮主體作用，自己則作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生們進行思維展開，更好的掌握具體數(shù)學(xué)問題之間的各種邏輯關(guān)系，增強師生互動，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

2.1 確立明確的教學(xué)目標，合理設(shè)置教學(xué)問題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師對于教學(xué)目標的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的確定僅僅是通過教學(xué)大綱來完成，將其定義的十分寬泛模糊，更有甚者，直接將學(xué)生的考試成績作為教學(xué)目標。教學(xué)目標的設(shè)立要在基于當前發(fā)展的同時，還要具有一定的長遠目光，關(guān)注學(xué)生的個人素質(zhì)培養(yǎng)和未來發(fā)展基礎(chǔ)更為重要。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要明確自己的教學(xué)目標，以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識為基礎(chǔ)，打好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素質(zhì)基礎(chǔ)為長遠目標，并將其細分至小處，進行專門的細節(jié)劃分，層層深入，進而實現(xiàn)教學(xué)目標。例如在進行設(shè)定的過程中可以思考，怎樣通過這節(jié)課鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，怎樣讓學(xué)生都參與其中確保每個孩子都能夠積極思考等。

在進行教學(xué)中必須要認識到的一點就是，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑就是通過問題來實現(xiàn)。因此在將教學(xué)目標細分的過程中可以考慮通過合理的設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。在進行問題的設(shè)定過程，首先要考慮到具有一定的趣味性，滿足孩子的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再接著就是需要具有一定的基礎(chǔ)性，能夠符合學(xué)生的認知水平，不至于梯度太高給學(xué)生造成一定的畏懼感。最后就是要具有一定的邏輯性和銜接性，在邏輯上層層遞進，引導(dǎo)孩子在求解完第一個問題之后還能利用自身的認知對下一個問題進行處理，進而促進其不斷思考進而深入，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。

2.2 尊重學(xué)生的發(fā)展特點，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識。每個孩子都是相對獨立的個體，在進行教學(xué)的過程，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的個性差異以及其不同的接受能力，尊重學(xué)生的發(fā)展特點，進行一定的分層管理，從而開發(fā)培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識。在課堂上當學(xué)生遇到困惑的時候，老師可以通過一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)已掌握的內(nèi)容去進行思考和解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，除此之外，科學(xué)的課后作業(yè)也可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和全面的發(fā)展。

2.3 利用多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境教學(xué)。在科技不斷發(fā)展的今天，教學(xué)模式也不再是以往的板書式教學(xué)，傳統(tǒng)的枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對于吸引小學(xué)生的注意力有著一定的局限性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而現(xiàn)如今，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與現(xiàn)代化教育技術(shù)結(jié)合起來成了當下的教育改革發(fā)展趨勢，通過現(xiàn)代化教育技術(shù)將文字、圖片、動畫、音樂、視頻等數(shù)學(xué)教學(xué)資源進行整合從而創(chuàng)設(shè)出生動形象，聲情并茂的教學(xué)情境。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，作為關(guān)鍵的一步在于如何將抽象化的概念形體轉(zhuǎn)化為具體生動的實像，使學(xué)生能夠清晰的看到具體數(shù)學(xué)問題之間的各種邏輯變化關(guān)系，進而引發(fā)思考產(chǎn)生進一步的了解從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

例如在學(xué)習(xí)四年級下冊書中《雞兔同籠》這一章，由于學(xué)生并未進行過未知量一次函數(shù)的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的解法中，對于在計算的過程中將兔子的腿抬起兩只的這種解法十分陌生，不知所云，對其中的邏輯變化關(guān)系沒有一定掌握，無法在大腦中形成直觀的印象，這時老師可以通過利用多媒體播放技術(shù)將其中的變化過程用動畫展現(xiàn)出來，創(chuàng)建一個具體的教學(xué)情境，進而促進學(xué)生的理解，有利于在腦海中形成一個清晰的邏輯變化過程，而老師再通過一定的問題引導(dǎo)和相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

結(jié)語

因此在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識過程中，要遵守學(xué)生實事求是的原則，增強師生互動性，鼓勵學(xué)生開發(fā)探索性，教師在開展教學(xué)工作的過程中，要確立明確的教學(xué)目標，合理設(shè)置教學(xué)問題，尊重學(xué)生的發(fā)展特點，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識，利用多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建一定的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。