妥萬良

(甘肅省和政縣甘溝門學校 甘肅 臨夏 731200)

信息技術(shù)作為一種教學工具，可以充分體現(xiàn)數(shù)學這門學科的連續(xù)性和邏輯性，為小學數(shù)學注入生機和活力，調(diào)動小學生學習的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)———多媒體的出現(xiàn)，能夠調(diào)動學生的多個感官，聽說讀寫相結(jié)合，小組練習，團隊合作，為知識的吸收創(chuàng)造更良好的條件，促進知識的消化和吸收。

1.小學信息技術(shù)與數(shù)學學科聯(lián)系的現(xiàn)狀與分析

新課改以來，教育領(lǐng)域大力推行以學生為主體，教師為主導的新型教育模式，所以提高學生自主學習、自主探究能力己經(jīng)成為教育教學中非常重要的內(nèi)容，是學生學會學習，終身發(fā)展的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中國的基礎(chǔ)教育迎來了前所未有的大好局面，同時也面臨許多新的挑戰(zhàn)。

1.1 對信息技術(shù)與數(shù)學學科的整合認識不夠。對一部分教師而言，他們認為信息技術(shù)對數(shù)學學科的教學幫助不大，反而使得課堂變得形式大于內(nèi)容。課件是教師在課前根據(jù)自己的教學設計制作的，課件上的一些內(nèi)容是對學生反應的預測，因而在使用課件的過程中，往往課件不能反映課堂現(xiàn)場生成的東西，顯得非常死板，不靈活。而且，許多教師認為自己制作課件耗時耗力，非常麻煩，不愿意精心準備課件，用網(wǎng)絡上現(xiàn)成的課件，又不能和自己的教學思路匹配，久而久之，教師就放棄使用課件，或者僅僅是將課件當作呈現(xiàn)題單的工具。

1.2 教師傳統(tǒng)觀念陳舊。在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，許多教師注重傳統(tǒng)教學觀念，手動制作教案，教案的內(nèi)容、素材更新頻率極低，一份教案使用時間可長達十幾年。舊教案顯然無法適應現(xiàn)代化教育需求。某些數(shù)學教師即使運用多媒體輔助教學，也只是書本照搬。部分學校由于硬件設施較為落后，導致數(shù)學教學的傳統(tǒng)教學觀念較為沉重，不能及時更新現(xiàn)代化教學理念。例如，有一些教師在講述運算題時，也是講“數(shù)學式子”列在多媒體課件上，減少黑板書寫時間，并未實現(xiàn)真正的現(xiàn)代信息技術(shù)運用。

1.3 教師信息素養(yǎng)比較低，影響教學的效果。對于大多數(shù)非計算機教師，對計算機的掌握停留在比較低的水平，比如能上上網(wǎng)，在網(wǎng)上搜索一些課件，能制作一些簡單的課件，能在課堂上使用PPT課件。還有大量有利于教學的信息技術(shù)手段、工具沒有被大多數(shù)的教師掌握，單一的信息技術(shù)手段己經(jīng)不能帶給學生興趣，導致教學的效果大打折扣。

2.信息技術(shù)輔助小學教學教學的原則

首先，信息技術(shù)的應用能大大提高學生學習興趣。數(shù)學的學習對于大多數(shù)的孩子來說比較乏味，不像語文那么詩情畫意，再加上學習數(shù)學的難度較高，很容易喪失信心和興趣，豐富多彩的課件，網(wǎng)絡的包羅萬象可能對他們的學習起到刺激的作用，激發(fā)他們學習的興趣。其次通過對教材的分析和把握，在抽象的，難度較高的教學內(nèi)容中使用信息技術(shù)，應該會幫助學生理解難點，降低學習的難度，例如《百分數(shù)的應用》《數(shù)的認識》《比例尺》等。還可以由學生自學的內(nèi)容盡量放宇讓學生通過網(wǎng)絡或協(xié)作方式進行。有些教學內(nèi)容可由學生通過查閱資料，調(diào)查等方法來學習的，放手讓學生充分利用信息技術(shù)和其他途徑進行團隊合作學習，既能提高自學的能力，又能培養(yǎng)合作的意識和能力。例如《統(tǒng)計》《元、角、分》等。

3.信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的創(chuàng)新運用

3.1 以信息技術(shù)來創(chuàng)新小學數(shù)學教學設計。信息技術(shù)要完全融入到小學數(shù)學教學中，就要通過創(chuàng)新教學設計來體現(xiàn)信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合。一方面，在信息技術(shù)支持下，小學數(shù)學的創(chuàng)新從手段到形式、從知識點分解到應用實踐，小學數(shù)學有了更有利的條件。另一方面，信息技術(shù)要體現(xiàn)出其價值，既要尊重數(shù)學學科作為其基礎(chǔ)學科的邏輯立場，又要通過整體上的教學設計來融入到小學數(shù)學教學中，才能使信息技術(shù)與小學數(shù)學緊密聯(lián)系一起。從小學數(shù)學教學的目標來看，教學設計作為教學的主線與核心思路，融入了信息技術(shù)后，不僅使小學數(shù)學教學更豐滿、更生動，而且信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也潛移默化影響學生的發(fā)展。

3.2 以信息技術(shù)來創(chuàng)新小學數(shù)學教學手段。小學數(shù)學創(chuàng)新教學設計、教學模式都是宏觀上的更新教學理念的范疇，其主要體現(xiàn)出信息技術(shù)與小學數(shù)學教學有機融合的紐帶與要求。而從微觀上來看，以信息技術(shù)來創(chuàng)新小學數(shù)學教學手段，是數(shù)學教師需要重視的現(xiàn)實性問題。這是時代發(fā)展的學情需要，當下小學生從小對計算機、智能手機等信息設備非常熟悉，如果小學數(shù)學不能體現(xiàn)出信息技術(shù)發(fā)展的成果，那么學生接受的效果就可能大打折扣。如《軸對稱圖形》中軸對稱中動畫效果的運用，就是創(chuàng)新教學方法的典型表現(xiàn)。這種以信息技術(shù)為媒介的教學方法創(chuàng)新，在方法論上擺脫了傳統(tǒng)案例式教學法講授結(jié)合，而是以觀察體驗為突破口的觀察教學法。

綜上所述，在科技和信息快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)和小學數(shù)學教學相結(jié)合的方式，大大提升小學數(shù)學教學質(zhì)量與效率，充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助功能。為了將多媒體技術(shù)更完善的引進教學課堂，以更系統(tǒng)，更完善的服務于教學，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，加強教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，不斷優(yōu)化現(xiàn)代信息技術(shù)教學模式，以期促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。