王如林

(貴州省惠水民族中學(xué) 貴州 惠水 550600)

前言

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式隨著新課程改革的不斷推進(jìn)、深化得以不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新，課堂教學(xué)環(huán)境的良好建設(shè)對(duì)于學(xué)生構(gòu)建所學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效率來說大有裨益．高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)包含了學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)這一特別重要的一環(huán)．筆者在平日的數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重視情境創(chuàng)設(shè)這一重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解題的意識(shí)與習(xí)慣也因此在很大程度上得到了鍛煉與提升。本文結(jié)合自身在情境教學(xué)方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與心得做一點(diǎn)粗淺的闡述。

1．高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性

《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要從有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境?！薄?018年高考理(文)科數(shù)學(xué)考試大綱》也提出考查要求:“數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性決定了數(shù)學(xué)知識(shí)之間深刻的內(nèi)在聯(lián)系，包括各部分知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，要善于從本質(zhì)上抓住這些聯(lián)系，進(jìn)而通過分類、梳理、綜合，構(gòu)建數(shù)學(xué)試卷的框架結(jié)構(gòu)?！庇纱丝梢姡咧袛?shù)學(xué)教師努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，是新課程改革背景下推進(jìn)數(shù)學(xué)課改適應(yīng)高考選拔的必然要求。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該著力于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、參與意識(shí)和合作意識(shí)，力求讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境中產(chǎn)生好奇、探究欲望，通過協(xié)作探索、分析理解提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，并致力追求改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)效的理想目標(biāo)。

2.情境教學(xué)的積極影響

2.1 有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。情境教學(xué)的實(shí)施對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與積極性來說都能起到較大的作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相對(duì)更加容易實(shí)現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥往往因?yàn)榍榫车挠行гO(shè)計(jì)與實(shí)施而變得有趣且生動(dòng)，學(xué)生因?yàn)橹R(shí)的生動(dòng)表現(xiàn)也會(huì)展現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍變得越發(fā)濃厚的同時(shí)，學(xué)生的自主探究也變得生動(dòng)而有效。

2.2 有效提升教學(xué)效率。教師在情境教學(xué)的過程中始終不能忽略學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體，首先將學(xué)生的注意力吸引進(jìn)課堂是教師在情境教學(xué)中必須考慮的，因此，和諧、輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建在課堂教學(xué)伊始是非常有必要的，這對(duì)于學(xué)生課堂參與度有著直接的影響．比如，教師在“頻率”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)，然后可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)所得進(jìn)行講課，教師在學(xué)生講課的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講課的不足并予以補(bǔ)充，各小組輪流或者學(xué)生“毛遂自薦”的講課往往是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)體驗(yàn)與感受的直接反饋．另外，教師還可以通過多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)以促使教學(xué)效率提升，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐操作能力也會(huì)在教師的精心安排與指點(diǎn)中快速提高。

2.3 鍛煉獨(dú)立思考能力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)往往能夠促使自身獨(dú)立思考的能力大大提高。例如，教師在“等差數(shù)列”公式的教學(xué)中可以先把通項(xiàng)計(jì)算的公式教給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前n項(xiàng)和計(jì)算公式的自行推算，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的掌握以及獨(dú)立思考能力的提高。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)遵循的原則

3.1 情境創(chuàng)設(shè)不能脫離生活實(shí)際。高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的是將數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化與生動(dòng)化，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律與生活現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，從而加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。因此，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，絕不能脫離實(shí)際，否則只會(huì)因教學(xué)情境的深?yuàn)W難懂令學(xué)生出現(xiàn)理解困難。將情境創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相互結(jié)合，有利于在聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的條件下，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生迅速融入情境創(chuàng)設(shè)的問題研究之中。例如，在“排列與組合”的數(shù)學(xué)知識(shí)探究活動(dòng)之中，教師應(yīng)以學(xué)生易于理解的“摸球問題”“住房問題”作為情境創(chuàng)設(shè)的素材，以使情境內(nèi)容生活化與具體化，在學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的條件之下探究數(shù)學(xué)問題。

3.2 情境創(chuàng)設(shè)緊扣教學(xué)目標(biāo)。從高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的性質(zhì)來看，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，深入地為課程教學(xué)而服務(wù)。如果情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)相互脫節(jié)，便無法達(dá)到情境教學(xué)的目的，發(fā)揮課程教學(xué)的價(jià)值．在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)價(jià)值，以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如，在對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境以引導(dǎo)學(xué)生思考問題，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解能力．以“解析幾何”當(dāng)中的“橢圓問題”為例，教師能夠在課堂教學(xué)之中以“離心率是否能夠?yàn)?”的問題情境引導(dǎo)學(xué)生探究問題，從而引發(fā)學(xué)生思考關(guān)于“離心率”的概念，在探究活動(dòng)之中加深對(duì)“離心率”等“解析幾何”知識(shí)內(nèi)容的理解．只有在高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程之中緊扣教學(xué)目標(biāo)，才能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，在情境教學(xué)之中提高教學(xué)效率。

結(jié)語

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成離不開各種教學(xué)情境的參與，教師一定要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式并想方設(shè)法創(chuàng)造出各種情境以促成課堂教學(xué)效率的不斷攀升。