吳 平

(貴州省織金縣后寨苗族鄉(xiāng)中學(xué) 貴州 織金 552100)

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。如何在趣味中教學(xué)？筆者談?wù)勛约涸诠ぷ髦蟹e累的幾點(diǎn)建議分享給大家。

1.融洽師和諧生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。 青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。

所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng) 和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 課堂教學(xué)中大量使用英語(yǔ)，幫助學(xué)生記憶

英語(yǔ)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)科，各個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)又相互輔助，如何才能學(xué)好英語(yǔ)呢？有關(guān)老師給出了一些解決的方案。單詞：首先要攻克的難關(guān)，包括音標(biāo)、解釋、拼寫(xiě)等。解決方案：①早期靠大聲朗讀拼寫(xiě)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)記憶，記憶沒(méi)有訣竅，只有重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，不管用什么方法，記住就行；②等詞匯量有一定積累時(shí)，靠海量閱讀(記住是海量)，什么都讀。聽(tīng)：聽(tīng)是一種感覺(jué)，是一種意識(shí)，是建立在詞匯量基礎(chǔ)上的能力。解決方案：重復(fù)聽(tīng)，什么都聽(tīng)，建議從聽(tīng)英語(yǔ)歌曲開(kāi)始。關(guān)于“說(shuō)”的解決方案：最難掌握的技巧，沒(méi)有捷徑，只能靠反復(fù)說(shuō)。關(guān)于“讀”的解決方案：早期跟著磁帶大聲朗讀就行了，盡量去模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，口語(yǔ)也可以得到加強(qiáng)。朗讀，模仿是關(guān)鍵，一定要大聲，這個(gè)很重要，對(duì)于口語(yǔ)和聽(tīng)力都靠這個(gè)提高。注意音標(biāo)，找出規(guī)律，可以幫助記憶單詞?；A(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書(shū)寫(xiě)關(guān)。①過(guò)語(yǔ)音關(guān)。教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽(tīng)訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。②重視書(shū)寫(xiě)要從剛開(kāi)始就要抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽(tīng)之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。

3.在課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

平淡無(wú)奇、呆板乏味，一成不變的教學(xué)方法會(huì)壓抑和窒息學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)語(yǔ)言被當(dāng)作知識(shí)來(lái)傳授時(shí)，教師手持課本，站在講臺(tái)，板著面孔講解知識(shí)。學(xué)生則靜坐聽(tīng)講、跟讀和答問(wèn)。課堂以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，難以進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)之“門(mén)”。反之，愉快的課堂氣氛，輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，有趣的語(yǔ)言環(huán)境和積極的自我參與意識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生去獲取最大限度的語(yǔ)言信息量。在英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中，我們很重視創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的氣氛，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用得到發(fā)揮。設(shè)置語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。英語(yǔ)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在一定的語(yǔ)言情境中不斷訓(xùn)練而學(xué)會(huì)的，不是教師一教就能學(xué)到手的。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，教師的教學(xué)計(jì)劃不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)的分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。

要讓課堂“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。什么叫“動(dòng)”？那就是讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。通過(guò)“動(dòng)”，使學(xué)生在精神、心理和身體活動(dòng)諸方面積極參與到課堂中去，從而激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境引入課題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)形象化的教學(xué)也能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

總之，教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一，教師不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要考慮活動(dòng)的趣味性，又不能忽視教學(xué)內(nèi)容的高密度、條理性及層次性。我們不僅要教好教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，讓學(xué)生在健康中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這才是活動(dòng)教學(xué)法的魅力所在。