田翠芝

(河北省遷安市楊店子鎮(zhèn)任官營中心完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

近年來，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課程實施中得到了普及，越來越多的科學(xué)教師習(xí)慣于運用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，營造信息化的科學(xué)課堂氛圍，改變通常教學(xué)的弊端，解決科學(xué)教學(xué)中的瓶頸問題。信息技術(shù)手段在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用具有得天獨厚的優(yōu)勢，許多小學(xué)科學(xué)知識可以通過信息技術(shù)更好的展示和表達，使科學(xué)知識可視化和動態(tài)化，進一步拓寬小學(xué)生的科學(xué)視野，幫助小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)和合作探究，發(fā)揮出科學(xué)教學(xué)的價值。但在實際教學(xué)中，有些小學(xué)科學(xué)教師對信息技術(shù)教學(xué)存在誤區(qū)，有的用信息技術(shù)取代教師教學(xué)，小學(xué)生不能理解教學(xué)的難點。還有的照抄照搬網(wǎng)絡(luò)上的課件，脫離學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)實際，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)效率降低。因此，新時期，小學(xué)科學(xué)教師要從現(xiàn)實出發(fā)，選擇富有生活化和娛樂性的教學(xué)內(nèi)容，巧用技術(shù)方法提高科學(xué)教學(xué)實效，從小鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和學(xué)科素養(yǎng)。

1.拓展教學(xué)內(nèi)容，探求新知

通過信息技術(shù)可以極大的拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，擴充科學(xué)教學(xué)容量，彌補小學(xué)生對科學(xué)認知的不足，有助于小學(xué)生探求新知，滿足求知需求。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索到更多知識，使探究成為小學(xué)生的自覺需求。比如講河北人民出版社小學(xué)科學(xué)《生銹》，教學(xué)目標(biāo)是通過觀察和實驗確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)，理解鐵生銹的原因。但是由于鐵生銹并不是短時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要一個漫長的過程，此時科學(xué)教師可以通過微課視頻的方式向?qū)W生展示鐵生銹的動態(tài)過程，使小學(xué)生在短時間內(nèi)了解鐵生銹的原因和如何防止鐵生銹。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容以后，小學(xué)生回到家以后可以向爸爸媽媽介紹如何防止鐵生銹，達到學(xué)以致用的目的。然后科學(xué)教師可以給學(xué)生在課堂上展示沒有生銹的鐵，帶領(lǐng)小學(xué)生進行敲擊、導(dǎo)電、磁鐵吸引等實驗，消除小學(xué)生的疑惑，增強科學(xué)認知興趣。

2.突破教學(xué)難點，化難為易

有些小學(xué)科學(xué)知識與小學(xué)生的生活相距較遠，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，為了有效突破科學(xué)教學(xué)難點，小學(xué)科學(xué)教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，優(yōu)化難點解析策略，使小學(xué)生有身臨其境的感覺。比如講河北人民出版社小學(xué)科學(xué)《溶洞里的鐘乳石》，要求小學(xué)生用自己的話解釋鐘乳石，石筍以及石柱的成因。在教學(xué)過程中，小學(xué)科學(xué)教師用多媒體給小學(xué)生播放科普專題片“溶洞里的鐘乳石”，通過視頻信息將億萬年的歷史變化展示給小學(xué)生，更加生動形象，學(xué)生的感官受到很大的沖擊，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的研究興趣。小學(xué)生都認真的觀看，不時還舉手提問，科學(xué)課堂充滿了科普性和趣味性，通過多媒體介紹揭示了鐘乳石的科學(xué)奧秘。接下來，小學(xué)科學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生自制鐘乳石，讓學(xué)生主動去創(chuàng)新，運用所學(xué)知識驗證自己的推斷。

3.培養(yǎng)科學(xué)習(xí)慣，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)科學(xué)需要養(yǎng)成規(guī)范意識和習(xí)慣，用科學(xué)知識拓展能力，激發(fā)興趣，形成長遠的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，為不同水平的學(xué)生提供個性化的幫助，使全體小學(xué)生都能夠有所進步。比如講河北人民出版社小學(xué)科學(xué)《山脈的變化》，這部分知識比較靈活，要求小學(xué)生能夠用自己的話解釋使巖石破碎的各種因素。在教學(xué)中，科學(xué)教師通過課件為小學(xué)生播放山脈變化的動畫，通過動態(tài)的效果分析讓小學(xué)生理解山脈的特點，學(xué)會從變化中獲得知識。然后教師引領(lǐng)學(xué)生來到實驗室，利用酒精燈、玻璃片等模擬冷熱變化對巖石的作用，鼓勵小學(xué)生設(shè)計更加高效的方案，提高實驗?zāi)芰?。所有環(huán)節(jié)設(shè)計對學(xué)生來說都十分喜歡，以最佳的學(xué)習(xí)效果完成課程任務(wù)。

4.輔助實驗操作，增強感知

信息技術(shù)對科學(xué)實驗的輔助作用是十分明顯的，可以重現(xiàn)無法在實驗室完成的實驗，給小學(xué)生創(chuàng)造實驗氛圍，降低實驗過程中的能源損耗，創(chuàng)造高效的小學(xué)科學(xué)課堂。比如講河北人民出版社小學(xué)科學(xué)花的構(gòu)造相關(guān)知識時，要想解剖桃花，如果學(xué)生僅通過肉眼觀察，很難看到桃花的內(nèi)部構(gòu)造。此時，科學(xué)教師通過實物投影的方式向小學(xué)生展示解剖的全過程，小學(xué)生甚至可以看到放大十幾倍后的胚珠，視覺效果直接刺激了學(xué)生的專注力。這種教學(xué)方式相比教師一桌一桌的講解更有效率，節(jié)約了實驗時間。小學(xué)科學(xué)課堂必須要走向現(xiàn)代化，客觀認知科學(xué)事實，引導(dǎo)學(xué)生感疑善疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而領(lǐng)悟到科學(xué)的本質(zhì)。在新課程背景下，科學(xué)教師要繼續(xù)探索和革新，創(chuàng)造出更多更有效的教學(xué)策略，不斷豐富教學(xué)資源。

總而言之，小學(xué)科學(xué)課堂運用信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠深化學(xué)習(xí)體驗，在信息技術(shù)的幫助下提升自己的認知素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該提高教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)理念，引入微課視頻，通過多重感官刺激小學(xué)生的求知欲，樹立學(xué)習(xí)自信。同時，還要善于運用信息技術(shù)揭示科學(xué)奧秘，充分發(fā)揮信息技術(shù)的工具和輔助作用，為打造本真課堂及高效學(xué)習(xí)提供保障。